学生自学及讲题能力培养.docVIP

学生自学及讲题能力培养

学生自学及讲题能力培养使用小组自主互助式的教学模式以后，学生对这种新的模式不太适应，不会去自学，不会表达，所以我们开始注重对学生自学能力及讲题能力的培养。

一、关于自学能力的培养

学生自己学会的知识是不容易忘记的，凡是他们自学时把知识弄懂了，在小组或全班交流时会积极发言;凡是没懂的的地方，在课上会非常专心地听别人讲，培养学生的自学能力，很容易调动学生的积极性和主动性。自学能力培养主要从两个方面进行:(一)是课前自学，每次讲新课前一天，晚上作为一个作业布置给学生。比如，“长方体和正方体的表面积”一节，自学课本33、34、35三页，并试做练习六的题目。在自学时教师一定要注意方法的指导。比如，把三页的内容一字不落地认真去读，对重点内容该圈的圈，该画的画，该填的填，该做的做。在自学课本及试做练习的过程中，对于不懂的或有疑问的标上“问号”;对于感觉重点的画上重点符号，现在学生已经形成了习惯。(二)是课上自学，根据教材内容有时需要课上自学。一开始，为了提高自学的效率，每次上新课都要通过集体备课，设计自学提示。一般围绕本节课的重难点设计两三个问题，在自学提示的指导下，让学生知道学什么，怎么学。

二、关于讲题能力的培养

(一)示范的作用

(1)教师的示范作用，如应用题讲解，是从什么地方入手，哪些是关键句要画出来，教师都应示范给学生。

(2)优等生的示范作用，先多让学习的优等生来讲，慢慢带动其他学生。

(二)坚持长期不懈的训练

坚持每天五分钟讲题训练，抽题抽号，所以对于每个题目，每个人都必须充分准备，不存在侥幸，讲的好的给组内加分，如果遇到“学困生”，给他一个权力可以请组里一个同学和他一起说，讲得好加倍加分。每次讲题之前，必须给学生充足的准备时间，先在组内出声讲，组员补充、完善。只要在组内这个小范围敢张开嘴说了，逐渐会在全班同学面前讲。我们教师为了促进讲题活动的进行，开动脑筋想了一些好办法，比如:组织专题的讲题比赛，讲题作为一项作业布置给学生，有的班级设计几个问题放在黑板一侧，提醒学生等等。现在已经形成了愿意讲，争先恐后讲题的良好氛围。

(三)对学生讲题要明确要求

1、声音响亮，仪态自然大方，不挡着黑板(侧着身子)3、谁将谁主持课堂提问，讲解等

4、着重讲解思路和难点，语言要简练

5、听着要认真倾听，并及时质疑，及时发问，补充。(四)教师及时评价点拨至关重要

教师及时评价点拨能起一个指向作用，比如:这一组同学一人讲一人板演的讲题方法真棒，省时、高效;再如:这一组边讲边与同学互动，更像小老师;教师这么一表扬，其他小组跟着模仿。再就是教师一定要跟上及时评价。

现在的课堂上，学生讲题已是一道亮丽的风景，不但自己讲题的思路清晰正确，而且很多同学学会了与学生互动。由原来的自己讲，变成了问学生，一道复杂的题目，几个问题就把学生问明白了。学生质疑能力有了很大的提高，很多学生不用叫，就主动起来质疑或补充，并且提出的问题和建议越来越有价值。由原来的为了问而问，变成了需要问才问，在这种模式的课堂上，学生真正成了学习的主人，而教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。