731复数的三角表示式教学设计-高一下学期数学人教A版.docx

教学设计

题目

7.3.1复数的三角表示式

一、内容和内容解析

内容

复数的主要表示形式之一即复数三角表示，复数及其乘、除运算的三角表示及其具有的几何意义，拓宽复数代数形式及其乘除运算等相关的基础知识．复数的三角表示可以表明复数与平面向量、三角函数等各种相关知识之间的具体关系，主要用于解决平面向量、三角函数和平面几何中存在的各种问题，并为学生后续复数的指数形式、复变函数论、解析数论等高等数学知识的深度学习奠定重要的基础．本单元内容起到由高中到大学数学课程的过渡作用．

复数的三角表示，本质是使用有序数对明确复数，将其表示为的形式．复数三角形式与代数形式之间密切相关，并运用三角函数中的基础理论知识，从而实现三角与代数两种形式之间的相互转化.

内容解析

本节内容从复数的向量表示出发，结合三角函数知识，得到复数的另一种重要表示形式三角表示，进而研究复数乘、除运算的三角表示及其几何意义.复数乘、除运算的三角表示形式简洁，在很多情况下可以简化复数的乘、除运算；其几何意义就是平面向量的旋转、伸缩，因此，可以方便地解决很多平面向量与平面几何问题，本节侧重提升学生的直观想象、逻辑推理和数学运算核心素养.本节虽然被定位为选学内容，但是建议还是应加强学习复数与代数、向量、三角、几何的联系，使得学生通过复数的三角表示的学习，在直观想象和数学运算素养方面得到提升.

二、学情分析

学生掌握了复数的四则运算的基本要领，但是大部分学生缺乏用联系的观点看问题的思维习惯.将复数与向量、三角函数、几何之间进行联系，是一个理解上和运用上的难点，学生对复数的三角表示理解不清，复数的代数形式与三角形式的转化不灵活，运用复数乘、除法的几何意义解决综合问题也是一个难点，而充分注意到复数本质上是一对有序实数，从复数的向量表示出发理解，并突出复数与向量、三角函数、几何之间的联系，是突破这个难点的关键.

三、目标和目标解析

目标

（1）通过复数与向量的对应关系，了解与把握复数三角表示式的推导过程及其三角表示式．

（2）了解与把握复数的代数表示与三角表示二者之间的具体关系，掌握复数三角与代数形式之间的相互转化，明确使用三角形式表示时要求的复数相等条件．

目标解析

达成目标(1)的标志是:通过复数z=a+bi与向量的一一对应，学生能够用模r和角θ表示复数，得到复数z=a+bi的三角表示式r（cosθ+sinθ）;能够把握z=a+bi的三角表示式r（cosθ+sinθ）的结构特点：

①r是复数的模，；

②式中的三角函数是同一个辐角θ的余弦和正弦；

③cosθ在前，sinθ在后；

④cosθ的sinθ之间用“+”号相连，并能据此辨别给出的复数是否是三角形式。

能够说出辐角的概念，解释辐角的多值性，知道辐角主值的范围，以及非0复数的辐角主值的唯一性，会画出三角形式表式的复数表示的复数对应的向量。

达成目标(2)的标志是:学生能根据运算的需要,将复数的三角形式和代数形式进行互化;能够类比复数代数形式表示的两个复数相等的充要条件得出三角形式表示的两个复数相等的充要条件,并会判断两个用三角形式表示的复数是否相等。

教学重点

复数的三角表示式.

教学难点

复数与三角、向量、几何相关知识间的联系.

四、教学方法分析

为了让学生通过观察、推导、类比、归纳得到复数的三角表示式，应该为学生创造积极探究的平台，可以让学生从被动学习状态转到主动学习状态中来.

在教学设计中，采取问题引导方式来组织课堂教学，问题的设置给学生留有充分的思考空间，让学生围绕问题主线，通过自主探究达到突出教学重点，突破教学难点。

五、教学过程设计

教师活动与任务设计

学生学习活动与任务解决

设计意图或评价目标

环节一

任务1：

创设情境——知识回顾

问题1:在进行复数的三角表达式学习之前，我们要先考察前面学习的复数的概念、复数的几何意义，同学们是否掌握牢固，有哪位同学自告奋勇的告诉老师上一节课我们学习了什么内容？

1.指出称为复数，以及复数的两种几何意义：和平面上的点以及向量一一对应．

2.追问(1)：你能在复平面内用平面向量表示吗？

教师利用信息技术工具或在黑板上画出复数对应的平面向量．

3.追问(2)：已知平面向量，能唯一确定与之对应的复数吗？复数的表达式是什么？为什么？

要想进行复数三角表达式的探究需要借助复数的几何意义内容，在有效激活学生已有的知识储备的基础上，带领学生进行后续知识的学习。

环节二

任务2：

拨云见日——引入新知

问题2：我们知道复数可以由向量的坐标唯一确定，向量除了可以利用坐标唯一确定，此向量所具有的具体大小和方向也会影响其实际表达内容，那我们该如何借助向量的大小和方向这两个要素来表示复数呢？首先我们一起来观察分析图1。

问题3：一个复数的辐角的值有多少个？

问题4：复数为0，它的