八年级地理上册 第四章 第一节 秦岭—淮河线教学设计 湘教版.docx

八年级地理上册第四章第一节秦岭—淮河线教学设计湘教版

主备人

备课成员

教材分析

同学们，我们今天要学习的是湘教版八年级地理上册第四章第一节的内容，主题是“秦岭—淮河线”。这一章节主要通过介绍秦岭—淮河线的地理位置、特点以及它对地理环境的影响，让我们了解我国地理界线的划分及其背后的科学道理。我们不仅要掌握课本上的知识点，还要学会将地理知识与实际生活相结合，提高我们的地理素养。接下来，让我们一起走进这节有趣的知识课堂吧！????

核心素养目标分析

1.提升地理空间思维，能够识别和描述地理界线的分布和特征。

2.增强地理实践能力，学会运用地理知识解释现实生活中的地理现象。

3.培养科学探究精神，通过观察、比较、分析等活动，理解地理环境差异的原因。

4.强化环境意识，认识到地理界线对生态环境和人类活动的影响，形成可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的地理学习中，已经对我国的地理位置、地形地貌、气候类型等有了初步的了解。他们已经具备了一定的地理空间概念和基础地理知识，这为今天学习秦岭—淮河线这一地理界线奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对地理学科有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索未知的地域，对地图和地理现象充满好奇。在学习能力方面，学生们能够通过观察、比较、分析等方式获取信息，但在具体到地理界线这一概念时，可能需要更多的直观演示和实例讲解。他们的学习风格各异，有的学生偏好通过图像和地图来学习，有的则更喜欢通过文字和逻辑推理来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习秦岭—淮河线时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对地理界线概念的理解不够深入，难以将抽象的地理概念与具体的地形、气候等联系起来；二是对于不同地理区域的差异性和联系性的把握不够准确，容易混淆；三是对于地理界线对人类活动影响的理解可能较为局限，需要引导他们从更广阔的视角去思考。因此，教学中需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的语言和实例，帮助学生理解秦岭—淮河线的地理意义。

2.设计“地理拼图”游戏，让学生通过拼图活动，直观感受地理界线的分布和特征。

3.利用多媒体展示秦岭—淮河线两侧的自然景观和人文特色，增强学生的视觉体验。

4.组织学生进行小组讨论，分析地理界线对区域发展的影响，提高他们的分析能力和团队合作精神。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：同学们，今天我们要一起探索一条神秘的地理界线——秦岭—淮河线。请大家先思考一下，你们对这条线有什么了解？它在我国地理上有什么特殊的意义呢？我们可以通过一个小游戏来开启今天的探索之旅。请大家拿出地图，找出秦岭和淮河的位置，看看它们是如何交织在一起的。

2.新课讲授

-第一条：首先，我会用PPT展示秦岭—淮河线的地理位置图，结合地图讲解这条线的走向和所经过的主要城市。我会强调秦岭—淮河线不仅是地理界线，更是自然环境和人文景观的分界线。

-第二条：接下来，我会介绍秦岭—淮河线两侧的自然环境和气候特点，通过对比分析，让学生理解这条线对气候、植被、土壤等的影响。

-第三条：最后，我会讲解秦岭—淮河线对人类活动的影响，包括农业、工业、交通等方面的差异，让学生认识到地理界线在人类社会发展中的重要性。

3.实践活动

-第一条：组织学生进行“地理拼图”活动，将秦岭—淮河线两侧的自然景观和人文特色图片拼凑起来，加深他们对地理界线两侧差异性的认识。

-第二条：让学生分组，每组选择一个与秦岭—淮河线相关的地理现象或问题进行研究，如“秦岭—淮河线对农业的影响”，通过查阅资料、讨论等方式，完成一份小报告。

-第三条：设计一个“地理知识竞赛”环节，通过问答形式，巩固学生对秦岭—淮河线相关知识的掌握。

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：讨论秦岭—淮河线对气候的影响，例如，为什么秦岭—淮河线以南地区气候湿润，而以北地区气候干燥？

-第二方面内容举例回答：讨论秦岭—淮河线对植被的影响，例如，为什么秦岭—淮河线以南地区植被丰富，而以北地区植被稀疏？

-第三方面内容举例回答：讨论秦岭—淮河线对人类活动的影响，例如，为什么秦岭—淮河线以南地区农业以水稻为主，而以北地区以小麦为主？

5.总结回顾

-内容：经过一节课的学习，我们了解了秦岭—淮河线的地理位置、自然环境和人文特色。这条线不仅是地理界线，更是自然环境和人类活动的分界线。通过今天的学习，我们认识到地理界线对地理环境的影响，以及它对人类社会发展的重要性。希望大家能够将所学知识运用