四年级语文上册 第三单元 口语交际：爱护眼睛，保护视力教学设计 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第三单元口语交际：爱护眼睛，保护视力教学设计新人教版

主备人

备课成员

设计思路

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个既有趣又实用的主题——爱护眼睛，保护视力！这节课，我们将结合课本内容，通过互动游戏、情景模拟等多种方式，让你们在轻松愉快的氛围中学习如何保护我们的“心灵窗户”。让我们一起开启这趟视觉之旅吧！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的语言表达能力和人际交往技能。通过学习如何爱护眼睛，保护视力，学生将增强对自身健康的责任感，培养良好的生活习惯，同时，通过讨论和表达，提升他们的沟通能力和团队协作精神。

学情分析

四年级的学生正处于身心发展的重要阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣浓厚，但同时也表现出以下特点：

1.学生在知识层面上，对视力保护的相关知识有一定了解，但缺乏系统性和深入的理解。他们可能知道一些简单的保护眼睛的方法，但对眼睛结构和视力形成的基本原理了解不足。

2.能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但独立思考和批判性思维能力尚需培养。在口语交际方面，他们能够进行基本的交流，但表达清晰、有逻辑性的能力还有待加强。

3.素质方面，学生的自我保护意识逐渐增强，但生活习惯和自律性参差不齐。有些学生可能存在长时间用眼不当的习惯，如长时间看书、玩手机等，这可能会影响他们的视力健康。

4.行为习惯上，学生的课堂参与度较高，但个别学生可能因为注意力不集中或情绪波动影响学习效果。此外，课堂互动中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动发言。

这些特点对课程学习有着直接的影响。在教学中，教师需要根据学生的知识基础和个性差异，设计贴近生活、富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和团队协作精神，帮助他们养成良好的用眼习惯，从而有效提升视力保护意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本新人教版四年级上册语文教材，特别是第三单元的相关内容。

2.辅助材料：准备视力保护相关的图片、图表，以及介绍眼睛结构和视力形成原理的科普视频。

3.实验器材：准备视力检测工具，如视力表，确保其准确性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生在课堂上进行视力保护实验和活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对爱护眼睛，保护视力这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有觉得看东西越来越模糊，或者眼睛感到疲劳？”

展示一些关于长时间用眼导致视力问题的图片或视频片段，让学生直观感受到视力保护的重要性。

简短介绍眼睛的结构和视力的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.爱护眼睛，保护视力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解爱护眼睛，保护视力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解眼睛的结构，包括角膜、晶状体、视网膜等主要部分。

详细介绍如何正确用眼，如保持适当的阅读距离、定时休息眼睛等。

3.爱护眼睛，保护视力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解爱护眼睛，保护视力的特性和重要性。

过程：

选择几个因长时间用眼不当导致视力问题的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解视力问题的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过改善用眼习惯来预防视力问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与爱护眼睛，保护视力相关的主题，如“如何减少电子产品的使用时间”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爱护眼睛，保护视力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爱护眼睛，保护视力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括眼睛的结构、正确用眼的方法、视力保护的重要性等。

强调爱护眼睛，保护视力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生养成良好的用眼习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于爱护眼睛，保护视力的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过提问、讨论、展示等多种形式，激