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3.7整理我们的天气日历（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

章节：3.7整理我们的天气日历

内容：了解天气变化规律，学习制作和整理天气日历的方法，培养学生观察和记录天气的能力，提高学生科学探究和数据分析的能力。

二、核心素养目标

培养学生对自然现象的观察兴趣，提升科学探究能力；通过整理天气数据，强化数据分析与处理能力；培养对气象变化的关注，增强环保意识；发展合作学习与交流能力，提高问题解决策略的应用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备基本的观察和记录能力，能够识别简单的天气符号，了解基本的气象现象。他们可能对季节变化和日常天气有一定的认识，但系统整理和记录天气信息的能力尚需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界和日常生活现象充满好奇，对天气变化尤其感兴趣。他们具备一定的动手操作能力，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，部分学生可能偏好视觉和操作学习，而另一部分学生可能更倾向于文字和逻辑学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在整理天气日历时，可能会遇到天气数据记录不准确、天气符号识别困难、数据整理和分析能力不足等问题。此外，对于一些学生来说，持续观察和记录可能需要较强的耐心和自律。因此，教师需要提供适当的指导和反馈，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级科学上册同步精品课堂（教科版）教材，包含3.7节内容。

2.辅助材料：准备天气符号图片、天气变化图表、天气日历模板等多媒体资源，以便学生直观理解。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等气象测量工具，用于实际操作和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行观察和记录。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同季节的图片或视频，引导学生思考：“你们有没有注意到，季节变化时天气也会发生改变？你们想知道天气是如何变化的吗？”

-回顾旧知：教师提问：“我们已经学习了哪些关于天气的知识？请同学们分享一下你们所知道的天气现象。”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍天气日历的制作方法，包括日期、天气状况、气温等信息的记录。

-举例说明：教师以一个简单的天气日历为例，展示如何填写和记录天气信息。

-互动探究：教师提出问题，如“如果今天下雨，我们如何在天气日历上记录？”引导学生进行讨论和思考。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组准备一个空白天气日历，开始记录当天的天气情况。

-教师指导：教师巡视各组，指导学生正确使用天气符号，确保记录的准确性。

4.数据分析（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析记录的天气数据，观察天气变化的规律。

-教师指导：教师引导学生从数据分析中得出结论，如“最近几天天气变化的特点是什么？”

-互动交流：学生分享各自的发现，教师点评并总结。

5.制作个人天气日历（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，制作自己的个人天气日历，设计封面和格式。

-教师指导：教师提供设计建议，如使用彩色笔区分不同天气状况，确保日历美观且易于阅读。

6.小组展示（约15分钟）

-学生活动：每组展示自己的天气日历，分享制作过程和发现。

-教师指导：教师鼓励学生提问和回答，促进知识交流。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调天气日历的重要性。

-学生反思：学生思考自己在本节课中的收获，分享学习心得。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置：学生回家后继续记录天气情况，并尝试分析天气变化规律。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过小组合作、讨论和展示，让学生在活动中学习和成长。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.观察能力提升：通过连续记录天气情况，学生能够更加敏锐地观察周围环境的变化，对天气现象的感知能力得到显著提高。

2.记录与整理能力：学生学会了如何使用天气符号和记录天气数据，提高了信息记录和整理的准确性，为后续的数据分析奠定了基础。

3.数据分析能力：学生在分析天气数据时，能够识别天气变化的趋势和规律，增强了数据分析的能力。

4.科学探究能力：通过实际操作和小组讨论，学生学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和得出结论，科学探究能力得到锻炼。

5.合作学习能力：在小组活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，合作学习的能力得到提升。

6.时间管理能力：学生需要定期记录天气，这有助于他们培养时间管理意识，学会合理安排日常学习和生