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必修下册13.2装在套子中的人教学设计
教学目标
语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象。
思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象，通过人物语言动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力。
审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物。
文化传承与理解：理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。
教学重难点
1.赏析文中的细节描写，把握人物的形象特征。
2.领悟因循守旧的危害性和勇于改革创新的重要性，理解别里科夫形象的社会现实意义。
课时安排
1课时
教学过程
一、任务一：趣味导入
年级举行课本剧展演活动，我们班准备表演契诃夫的《装在套子里的人》，目标是拿下“最佳表演奖”。以下是别里科夫的形象宣传海报，请描述海报设计元素及理由。
要点提示：
1、海报背景阳光明亮。画面主体别里科夫却戴着帽子，穿着雨鞋，拿着雨伞，裹着暖和的棉大衣，衣领竖起，腰微弓；他的神情是六神无主、恍恍惚惚的；他正走向立着黑色大柱子的房子。这样设计是为了表示他把自己封闭在自我的世界里。
2、海报背景有阳光。华连卡姐弟骑车渐行渐远，别里科夫穿着黑色棉大衣愣在原地，手指岔开，很惊异的表现。这样设计暗示他不愿意“出乱子”的思想，他精神世界的崩溃。
二、任务二：自主学习展示
1、明确：①口头禅：千万别出什么乱子。(害怕新事物，害怕变化)所谓“言为心声”。
2、纵观全文，小说从______与________两个方面描写别里科夫。生活习惯（有形的套子）
【明确】生活习惯（有形的套子）、思想观念(无形的套子)
3/4、明确：
穿着
晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，用棉花堵耳，脸藏在竖起的衣领里。
胆小孤僻
用具
伞、表、刀装在套子里。
封闭保守
出行
坐上马车，支起车篷。
与世隔绝
住处
卧室像箱子，床上挂帐子。睡觉蒙被闭门，厨房传来细微声响，他在被子里也胆战心惊，担心小偷进屋，通宵做恶梦
战战兢兢
思想观念(无形的套子)
言论
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西。
沙皇卫道士
职业
用所教的古代语言躲避生活。
现实的逃避者
心理
只相信政府的告示和报纸文章。
顽固保守
神态
对不合规矩的事闷闷不乐。
害怕新事物
行为
禁闭、开除学生。
维护旧制度
小结：别里科夫把自己藏在套子里主要是因为害怕！他害怕改变现状，他害怕新生事物，他害怕现实。就像文中第一段写的“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安”。当时的现实就是沙皇进行着专制统治，别里科夫其实就是害怕沙皇专制统治！
说明：本任务旨在引导学生关注细节描写，把握人物形象特点。
三、任务三：（讨论合作）
“我们”是什么样的人？
“我们”_______别里科夫。结合文本分析。
（提示：比如害怕、憎恨、眼气、疏远等）
请你认真问一问，别里科夫周围的人都是这么看待他的？想一想，总结一下，大家为什么这样对待他？
①可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！……在别离科夫的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……?
②埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。?
③我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢！
小结：别里科夫既是沙皇专制制度的鹰犬，又是牺牲品。既是凶恶可怕的卫道士，又是不堪一击的可怜虫。别里科夫作为一个小人物，何以能够辖制一所学校乃至一座小城？其根源就在于沙皇的专制统治。沙皇对自由的压制，对人权的践踏，对人民的专制，就是别里科夫这类人背后的依托。沙皇专制的毒化浸透了他的灵魂，使他保守封闭，既害了自己，又辖制民众，这类人使社会显得压抑沉闷。——包括“我们”在内的所有人的这个社会（环境）造就了别里科夫。年少不懂契诃夫，读懂已是套中人（举例）救治方案：勇敢、创新、无畏、改革、热爱生活、保持活力、敢于反抗、真诚坦荡、迎难而上、除旧纳新、与时俱进、开放包容、解放思想……
说明：本任务旨在引导学生认识社会环境，引导学生理解别里科夫形象的社会现实意义。
四、任务四：请为别里科夫写一句墓志铭。
提示：可以从别里科夫、局外人（
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