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[课程]对外汉语教材编写方案

教

材

编

写

方

案

学号:1115010018

姓名:陈小丹

班级:11对外汉语1班

一、教学对象需求分析

1、教学对象:以英语为母语，刚刚开始接触并学习汉语，希望用汉语进行沟通

交流，有规划到中国留学的欧美中学生

2、教学对象的具体分析:

(1)中学生已经具有一定的语言学习能力，对于语言的发音，文字有一定的理

解记忆能力。

(2)以英语为母语，从拼音开始进行汉语教学更为简单，但与此同时拼音与英

语字母的相似性以及汉语的声调对于中学生来说有一定难度。

(3)中学生对于中国有初步的认识，他们乐于并且易于接受新鲜事物，中国对

于欧美中学生来说有截然不同的国家文化与历史，可以从中国文化入手与现实教学

相结合，来激发他们学习汉语的兴趣与热情。

(4)此书的使用者，大多会开始系统的汉语语言学习，并且有规划到中国留学

学习。因此，他们对于教材内容的安排，更需要具有进阶性与系统性。另外，他们

不久的将来会来中国生活，因此他们更需要学习更为实用，更具有时代性的汉语，

迫切需要提高汉语交流能力。

二、教材编写目标

1、根据欧美中学生学习汉语的需求，编写出一套可供欧美中学生长期使用的

教材，教材从初级开始一直到高级，具有系统性，难度随学习课时而递增。

2、教材内容具有时代性，使现在的欧美中学生能够真切的感受现代中国的文

化，能够让他们更好更快的适应中国的社交方式，让他们接触到最为真实的中国生

活场景。

3、提高欧美中学生的汉语沟通能力，初步认识汉字以及中国文化。

三、教材的创新与特色

1、本教材专门为欧美中学生设计，针对性、趣味性较强，课文与对话内容多

为

中国中学生对话的真实场景，在一定章节之后会适当加入较为简单的中学生

常用的网络词汇，一次中国较为热门的新词汇作为拓展。2、本教材配备练习

册，课本后的练习题多为语法语音方面较多，而练习册则注

重实践，提供较多与中国社会生活相关的联系对话，让学生真切的感受中国

社会生活现状。同时为了让教材具有时代性，教材与练习册会定期进行修订。

3、教材会配备相应的网络教学平台，学生可利用现代化的手段进行对话练

习，

习题库等，使学生的学习方式有所变化，不至于太过单一。

四、教材编写的原则

1、定向原则

专门为欧美中学生编写，符合中学生的认知特点，采用更多的中学生活的对

话。练习的难度要符合中学生的接受能力，寓教于乐，实用性趣味性要强。课程容

量适当，每一课的内容生词数量少，易于中学生长期循序渐进的学习。

2、特色原则

采用多媒体，网络教学平台，小组合作对话等方式，学习方式多样。

3、时代原则

结合欧美中学生的特点，适当加入中国当代中学生的口语化的对话。并加入一

定的网络用语，热门词语。充分让教材与时代接轨，另外定期修订教材

4、语体原则

充分体现中学生的说话方式，多采用口语化的词汇与表达方式5、文化原则

教材充分结合中国中学生的学习课余生活，同时注入中国特色的文化，让欧美

中学生全方位的了解更为真实中国文化。

6、趣味原则

网络教学平台上会设置一定的趣味视频，教材也附带光盘等。课后练习中也会

有具有趣味性的情景再现。课文内容也结合实际生活，不枯燥。7、实用原则

教材内容更为口语化，融入中学生的生活对话，适当减少语法方面的解释，加

多听说写的练习，重视汉语的实际运用。

五、教材的体例与构成

课文(此课文为第二章内容)李龙:我现在去图书馆，你要跟我一起吗,

王倩:好，咱们走吧。你常去图书馆吗,

李龙:常去。我常借书，也常在那儿看书。你呢，常去吗,(1)

王倩:我也常去。有时候借书，有时候上网查资料，但不常在那儿看书。我总

在

宿舍看书。

李龙:你的宿舍安静吗,

王倩:很安静。

李龙:请问现在几点了,

王倩:现在是下午4点，你晚上有课吗,李龙:是的，我晚上7点有一节课。

王倩:那我们6点去食堂吃饭好吗,李龙:好的，听说食堂二楼的水饺很好吃，我们

去尝尝吧～

王倩:就这么定了～(2)

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