高考写作指导：以思辨为轴的写作之驳论+课件.pptxVIP

作文小专题逻辑思辨之驳论

——反驳让文深刻

学习目标

1.通过阅读知识链接，了解驳论的概念和作文中运用驳论

的必要性和可行性;通过回顾阅读教材鲁迅的文段，学习

鲁迅驳论思维方法，以读带写;通过生活情境反驳现场训

练，运用驳论的理论小试牛刀。

2.通过直击2019年全国1卷高考题，引导学生学会说理、

辩驳，引导学生发展和提升思维，锻炼语言表达能力。

3.通过讨论探究学生作文片段，修改升格自己作文，打造

作文亮点段落，提升作文发展等级。

概念知识

如何驳论？

1.辨析概念:立论——单纯阐释，提出己方观点；

驳论——质疑、驳斥他方错误观点。“破中有立”

驳论一般思维轨迹：树标靶析谬误立己论

2.驳斥错误论点的三种形式：

①驳论点：

驳斥对方论点，举出对方论点的错误。（观点错误）

②驳论据：

驳斥对方论据的错误或者虚假。（理由错误）

③驳论证：

驳斥对方论证过程中的逻辑错误，论据不足以推出论点。

（推断错误）

《中国人失掉了自信力吗》

他方观点：中国人失掉了自信力。己方观点：中国人未失掉自信力。

•理由：自夸“地大物博”•理由错误：

•概念混淆——“信他”和自欺

•信国联_______•归因错误：受公开文字迷惑

••推断错误:

•求神拜佛、怀古伤今•以偏概全：不是所有中国人

•完善己论：看地底下获正确认识

•因此，驳论过程中要首先明确对方论点中的重要概念，是否有偷换、混

淆、模糊概念、以偏概全的情况；然后明确对方论证过程是否有事实归

因错误、以偏概全错误、概念混淆错误、推理不严密、事实定性错误、

思维方式错误等。

反驳现场1

地点：小明家中

故事详情：小明是一名高中生，他的妈妈在家中楼顶上种

了很多日常小菜，做菜途中发现需要的韭菜没有了，于是

让小明去楼顶现摘。片刻之后，小明摘了一大把葱跑进了

厨房。一旁的爸爸，看着分不清葱和韭菜的小明，打趣说：

“现在的小孩，肩不能挑，手不提，韭菜和葱也分不清，

温室里的花朵，没经历过风雨，欠缺锻炼，都是些没用的

家伙，中国的未来堪忧啊！”

如果你是小明，为证明自己“有用”，请对爸爸的话进行

恰当反驳。

反馈1反驳现场1学生反馈

如果你是小明，为证明自己“有用”，请对爸爸的话进行恰当反驳。

反馈2

（没有驳斥对方中心论点，没有完善己论）

反馈3反驳现场1参考

如果你是小明，为证明自己“有用”，请对爸爸的话进行恰当反驳。

反馈4

（驳对方观点以偏概全、概念混淆，完善己论论据）

反驳现场1参考

如果你是小明，为证明自己“有用”，请对爸爸的话进行恰

当反驳。

葱和韭菜分不清这是五谷不分、缺乏生活常识的表现，

不能说明肩不能挑、手不提、四体不勤，这过于片面。（事

实定性错误）“有用”的范围很广，囊括学有所成、责任担

当、社会实践等，让我去摘菜我并未推脱，并未把责任拱手

相让。（观点以偏概全)葱和韭菜分不清不一定没经历风雨，

只缺常识锻炼，不是无用。（推断不严密）况且我分不清不

代表现代小孩都如此，更何况现代社会需要全方位的人才，

难道人人要去做厨师才叫有用吗？（观点以偏概全)人非圣

贤，孰能无过？知错能改善莫大焉。我还只是高中生，即便

现在无用以后终有所用。（完善己论）

反驳现场2

地点：某校某班教室

故事详情：早自习开始了，李老师走进教室巡查了一圈，

发现有一个男生皱着眉头在苦思冥想一道数学奥赛题。李

老师提醒他赶紧进行语文晨读，谁知那学生无奈一笑，求

情道：“老师，我语文一直很差，怎么努力都没用，有时

候不努力还考得好一些，努力的时候反而还考得更差，还

不如不读！”

如果你是李老师，为说服男生努力晨读，请对男生的话进

行恰当反驳。

反馈1反驳现场2学生反馈

如果你是李老师，为说服男生努力晨读，请对他的话进行恰当反驳。

反馈2

反馈3

（驳对方观点归因错误、事实推断不严密、事实定性错误）

反驳现场2参考

如果你是李老师，为说服男生努力晨读，请对他的话进行恰当反驳