Unit 8 第4课时（教学设计）Soundamp;Checkout time六年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）.docxVIP

Unit8第4课时（教学设计）Soundamp;Checkouttime六年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

Hey，同学们，咱们今天来点特别的！今天我们要进入Unit8的第4课时，这是咱们六年级英语下册的“SoundCheckouttime”环节。咱们要一起探索声音的秘密，感受英语学习的乐趣。想象一下，我们会在课堂上像侦探一样，通过单词、句子，甚至是一段对话，揭开声音的神秘面纱。准备好了吗？Letsgo!????

二、核心素养目标

1.**语言运用能力**：通过听、说、读、写的实践活动，增强英语口语和书面表达能力。

2.**思维品质**：在探究声音和单词的关联过程中，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.**文化意识**：了解不同文化背景下的声音表达，增强对多元文化的理解和尊重。

4.**学习能力**：掌握自主学习策略，提高英语学习效率和自我管理能力。

三、重点难点及解决办法

**重点**：1.理解并正确运用本课时涉及的声音单词和短语。

2.通过听力练习，提高对英语语音的敏感度和识别能力。

**难点**：1.理解和掌握不同声音单词的发音规则。

2.将所学词汇和短语应用于实际情境中的表达。

**解决办法**：

1.**重点**：通过互动游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中练习词汇和短语。

2.**难点**：通过对比分析和发音练习，帮助学生突破发音难题。此外，利用多媒体资源，如音频和视频，提供直观的发音示范。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法结合情景模拟，生动讲解声音相关词汇和语法点。

2.讨论法引导学生在小组中分享对声音的观察和感受，促进合作学习。

3.实验法通过实际操作，如录音和比较，加深对声音的理解。

教学手段：

1.利用多媒体展示声音的图片和视频，增强直观感受。

2.通过在线平台和软件，提供互动练习，提高学习趣味性和参与度。

3.设计个性化作业，鼓励学生利用家庭环境和网络资源进行自主学习。

五、教学流程

1.**导入新课（用时5分钟）**

-播放一段关于声音的背景音乐，让学生闭上眼睛，感受声音带来的不同情绪。

-提问：“同学们，你们听到了什么？你们能描述一下这些声音吗？”

-引导学生用英语描述他们听到的声音，例如：“Ihearbirdschirping.Ihearthewindwhispering.”

2.**新课讲授（用时15分钟）**

-**讲解声音相关词汇**：展示与声音相关的单词卡片，如“noise,”“sound,”“voice,”“ring,”“whisper,”“scream”等，让学生通过图片和例句理解其含义。

-**发音规则讲解**：针对本课的重点发音规则，如“-ing”结尾的单词的发音，进行示范和练习。

-**语法点介绍**：介绍如何使用“make”和“do”来描述发出声音的动作，例如：“Thedogbarks.Thecatmeows.”

3.**实践活动（用时20分钟）**

-**听力练习**：播放一段对话或故事，让学生听后回答问题，如“Whomakesthenoise?”“Whatisthesoundlike?”

-**角色扮演**：将学生分成小组，每个小组选择一个场景，如“atthezoo,”“atthebeach,”模拟场景中的声音。

-**声音创作**：让学生根据所学词汇和短语，创作一段描述声音的短文或诗歌。

4.**学生小组讨论（用时10分钟）**

-**讨论声音的来源**：例如，让学生讨论“Whydocarshonk?”或“Whatsoundsdowehearintheforest?”

-**讨论声音的影响**：让学生分享他们认为哪些声音让人感到愉快，哪些声音让人感到不愉快。

-**讨论声音的文化差异**：举例说明不同文化中声音的不同表达方式，如“ringingthebell”在基督教文化中的意义。

5.**总结回顾（用时5分钟）**

-回顾本节课学到的声音相关词汇和短语，如“noise,”“sound,”“voice,”“ring,”“whisper,”“scream”等。

-强调发音规则的重要性，并提醒学生在日常学习中注意练习。

-鼓励学生在生活中留心观察声音，并尝试用英语描述。

**总结**：通过本节课的学习，学生能够理解并运用与声音相关的词汇和短语，提高听力理解和口语表达能力。同时，通过小组讨论和实践活动，学生能够更好地理解声音的多样性和文化内涵。

六、知识点梳理

1.**声