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第五单元第3课时认识米（教学设计）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）第五单元第3课时，主要内容包括：认识米，了解米与厘米的关系，掌握米与厘米的换算方法。通过实际操作和观察，学生能够初步建立长度单位的概念，为后续学习长度单位打下基础。

核心素养目标

1.培养学生初步建立长度单位的概念，发展空间观念。

2.培养学生动手操作和观察的能力，提高数学实践能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高数学沟通能力。

学情分析

二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对长度单位的概念理解需要通过直观感知和动手操作来辅助。学生层次上，部分学生可能已经有一定的长度概念基础，但理解深度有限；而部分学生可能对长度单位较为陌生，需要从零开始学习。知识方面，学生已经具备对长度、宽度和高度等基本概念的认知，但缺乏系统化的长度单位概念。能力上，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，合作交流能力也需进一步培养。素质方面，学生的自律性、耐心和细致程度各有差异，对课程学习的影响表现为对难度较大的内容接受程度不同。

在行为习惯上，二年级学生普遍活泼好动，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。这要求教师在教学中注重趣味性和互动性，通过游戏、比赛等形式吸引学生的注意力，同时培养学生的专注力和自控能力。对课程学习的影响是，学生的参与度和学习效果与教师的教学方法和课堂管理密切相关。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解米的概念。

3.实验器材：准备不同长度的线段、卷尺等，供学生进行实际测量和比较。

4.教室布置：设置小组合作学习区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对米（长度单位）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些需要测量长度的物品？比如，你们的铅笔有多长？”

展示一些关于测量长度的图片，如尺子、卷尺、米尺等，让学生初步感受测量长度的必要性。

简短介绍米作为长度单位的重要性，以及它在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解米作为长度单位的基本定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍米与厘米、毫米的关系，使用图表或示意图帮助学生理解长度单位的层级。

3.米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解米的应用和重要性。

过程：

选择几个典型的测量案例进行分析，如测量教室的长度、宽度等。

详细介绍每个案例的测量方法、工具选择和测量结果，让学生全面了解米在实际测量中的应用。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何正确使用米进行测量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与米测量相关的主题进行讨论，如“如何测量家里的客厅长度？”

小组内讨论测量方法、可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量方法、遇到的困难和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括米的基本概念、测量方法、案例分析等。

强调米在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用米进行测量。

布置课后作业：让学生回家后测量家中一件物品的长度，并记录下来，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

教师提出一个与米测量相关的实际问题，如“如何估算学校操场的面积？”

鼓励学生课后进行思考和探索，提出自己的解决方案，并在下一节课分享。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断优化教学策略。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

根据反思结果，调整教学方法和内容，以提高未来的教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-米的起源与发展：介绍米的历史渊源，从古至今的长度单位演变，以及米在国际单位制中的地位。

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