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2《落花生》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《落花生》课文学习，包括生字词的认读、课文内容的理解、作者情感的分析等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级上册语文课本中《落花生》一课紧密相关，学生在之前的学习中已经接触过类似的课文阅读，具备一定的阅读理解能力。通过本节课的学习，学生将进一步巩固阅读技巧，提高对课文内容的理解能力。

核心素养目标

1.提升学生的语言文字运用能力，通过阅读《落花生》掌握生字词，提高阅读理解水平。

2.培养学生的审美鉴赏能力，感受作者对落花生的喜爱之情，学会欣赏文学作品。

3.增强学生的文化理解能力，了解花生文化，体会中华民族的传统美德。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过课文阅读，具备一定的生字词认读能力和简单的句子理解能力。他们可能对花生有一定的了解，但关于落花生的文化内涵和作者的情感表达可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍保持一定的兴趣，尤其对与生活贴近的主题。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、小组讨论等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更擅长在小组互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生字词的认读感到困难，需要教师提供更多的指导和帮助。在理解作者情感和作品主题时，学生可能难以把握作者的写作意图，需要教师通过引导和启发来帮助学生深入理解。此外，学生在表达自己的观点和感受时可能缺乏自信，需要教师提供积极的反馈和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材《落花生》课文。

2.辅助材料：准备与《落花生》相关的图片、视频等多媒体资源，用于展示花生生长过程和作者生活背景。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备纸笔和投影设备，以便进行小组合作学习和展示。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述花生的小故事，如花生的生长过程、花生的营养价值等，激发学生对《落花生》课文的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的课文阅读方法，如如何通过观察标题、阅读段落、分析人物情感等来理解课文。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《落花生》课文的主要内容，包括作者的情感、主题思想以及表达方式等。

2.举例说明：教师通过具体例子，如文中描述花生生长过程的段落，帮助学生理解作者的写作技巧和情感表达。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“为什么作者喜欢花生？”、“从文中我们可以学到哪些生活哲理？”等，让学生在讨论中深化对课文的理解。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解和记忆。

2.教师指导：教师巡视各小组，观察学生的表现，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.学生分享：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

2.教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调作者的情感和主题思想。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾本节课所学内容，如作者的情感、主题思想等。

2.学生回答：学生回答教师提出的问题，教师给予点评和鼓励。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，包括阅读《落花生》全文，完成课后练习题，思考作者的情感和主题思想。

2.学生记录作业内容，准备课后复习。

七、教学反思（课后）

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据教学反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-落花生文化：介绍落花生的历史、种植方法、营养价值等信息，以及与落花生相关的民间故事和传说。

-乡土文学：搜集与乡土文化相关的文学作品，如描写农村生活、自然景观的作品，让学生了解家乡的文化特色。

-作者研究：查阅许地山的相关资料，了解他的生平、创作背景和文学成就，帮助学生更好地理解他的作品。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与落花生相关的文学作品，如许地山的其他短篇小说，或者关于农村生活的散文。

-角色扮演：鼓励学生以课文中的角色进行角色扮演，通过模仿角色的语言和动作，深入理解角色的情感和性格。

-民间艺术：组织学生参观当地的民间艺术展览，了解与落花生相关的民间艺术，如剪纸、刺绣等。

-美食制作：引导学生尝试制作与落花生相关的美食，如花生糖、花生酱等，通过实践活动感受落花生的文化内涵。

-社会实