高数下册精品课教案.docVIP

高等数学精品课程教案

课程代码7100350

任课班级交运2005-1,2,3

内容8-2偏导数

制作邹兆南教授

发布根底部高等数学精品课程建设小组

时间2005年3月14日

课程名称：高等数学A=2\*ROMANII〔7100350〕8-2偏导数教案教师：邹兆南任课班级：交运03-1,2,3；页数：总5-1

序号

名称

教学内容

说明

版面设计

间分

分配

1

复习

一元函数

定义：

几何意义：曲线：

物理意义：物体运动规律

强调：导数的实质

1

5’

2

引例

考察：圆柱体体积

〔1〕当高H保持不变时，如何求体积V对底面半径R的变化率？

〔2〕当底面半径R保持不变时，如何求体积V对高H的变化率？

启发思维：

可否借助于一元函数导数来求变化率？

2

2’

3

定义

条件：〔1〕的某邻域内有定义。

〔2〕y固定于y0处〔y保持不变〕。

(3)当x在x0处有增量△x时，Z有偏增量：

〔4〕极限存在：

记号：

类似：

启发思维：

(1)极限：是一元〔单〕极限还是二重极限？

(2)

处沿平行于x轴方向的变化率？

(3)符号：

1

3

10’

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序号

名称

教学内容

说明

版面设计

间分

分配

4

偏导函数

偏导函数：假设那么称此偏导数为偏导函数

偏导数值：

2

2’

5

基此题

例1．设

〔1〕

〔2〕

教材：P15，例1

3

1

2

3

16’

例2．设

纠错：

(1)

(2)

例3．设

〔1〕 代入即得证

〔2〕

教材：P15，例3

例4．设〔1〕

〔2〕

〔3〕

启发思维：

(1)有哪些不同的求导方式？

(2)按哪种方式求导较简单？

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教学内容

说明

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时间

分配

6

综合题

例1．设

〔1〕

〔2〕

发散思维：

〔1〕求f(x,y)有哪些方法？

〔2〕不先求f(x,y),可以直接求偏导数?

1

2

3

4’

例2．设

〔1〕

〔2〕

结构思维：

〔1〕z是关于y的幂函数？指数函数？幂指函数？

〔2〕求幂指函数导数用什么方法？

例3．设

〔1〕〔2〕

分析思维：

(1)：既是x的函数，又是y的函数?

(2)：是x的函数,不是y的函数?

7

*

概念深化题

〔1〕设

〔2〕

循环思维：

(1)按定义求fx(o,o)的步骤是什么？

(2)先求，再代入〔o,o〕的步骤是什么？

(3)思考：？

1

2

10’

设

比拟：

比拟思维：

(1)按定义求有何异冈？

(2)求有何异冈？

(3)求有何异冈？

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教学内容

说明

版面设计

时间

分配

8

几何意义

偏导数的几何意义

〔1〕：表示曲线在xo处切线的斜率。

〔2〕：表示曲线在yo处切线的斜率。

图形：参见教材P,17

1

2

3

1

10’

例1．判断以下命题是否成立：

〔1〕假设〔√〕

〔2〕假设曲线〔×〕

〔3〕〔×〕

例2．求旋转抛物面

〔1〕曲线切线斜率：切线：

〔2〕曲线切线斜率：切线：

比拟思维

(1)曲面有何区别？

(2)有何区别？

9

可导与连续的关系

一元函数：可导与连续的关系：可导

二元函数“可导”：特指偏导数zx，zy存在，关系：“可导”

特殊与一般的关系：

处沿平行于x轴方向连续〔特殊方向〕

2

1

3

15’

例。设

〔2〕

让：〔1〕“可导性”：

〔2〕非连续性：考察特殊路径，令y=kx

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