牛津译林版（2025） 必修第一册 Unit 3 Getting Along with Others Reading 说课课件(51张ppt)（含音频+视频）.pptxVIP

B1U3Reading

Friendshipontherocks:pleaseadvise!——读写结合的课堂教学初探

TeachingProcessTeachingObjectivesStudentsAnalysisTeachingMaterialsBlackboardDesign54321Lessonpresentation

教学材料

B1U3Reading

本课教授的内容选自高中英语教材（新译林版）必修一第三单元Reading部分Friendshipontherocks:pleaseadvice!主题语境：人与社会单元主题：良好的人际关系与社会交往语篇类型：网络论坛帖子文本分析：该文是一篇网络论坛帖子，该帖按照事件(时间)发展顺序展开，发帖人Amy讲述了与一位从小学开始，认识八年，亲如姐妹的好朋友的友谊发展过程；接着讲述了上周六她们之间发生了一件不愉快的事情，使她心烦；最后在网络论坛发帖，寻求建议。此外还包括两个回复，给Amy提供具体的建议。教学材料

选材原因：一名高中生的友谊出现问题，在网络论坛发帖求助，并得到两种不同观点的回复，可以引发青少年重新思考友谊，对友谊形成新的认知。文本特点：该语篇内容丰富，话题十分贴近现代高中生的生活实际。同时，该语篇标题和配图独具匠心，有效促进对主题的理解。文本的语言简洁明了，选词地道(如ontherocks)，逻辑性强(timeorder)，适合高一学生的阅读水平。教学材料

学情分析本次授课的对象是高一新生。1.从话题上看，友谊这一话题学生并不陌生。进入新的校园环境，他们面临着新旧友谊的交替，需要处理友谊发展过程中出现的各种矛盾冲突，必要时需要向他人寻求建议。因此，针对这一主题，他们有很多可以分享与讨论；2.从背景知识储备上看，学生经过初中的培养，已经有了一定的词汇储备和阅读能力，能够基本把握文章的大意和细节；学生在本书第二单元已经学习了写建议信的相关知识，因此，能够有效地感知此文中两篇回帖(建议)的语言特点，进一步强化对建议信的认知。3.从能力水平上看，所教学生成绩在整个年级中水平中等偏上，基本语言知识储备上相对较好，但口语与听力能力一般。

教学目标学生在学习完本篇网络论坛帖子后，应该能够：1.通过听、读活动，获取和梳理出Amy友谊发展、出现危机的过程，以及两个回复的具体内容等；2.阐述Amy的心理感受，理解Amy的困境，描述自己友谊的经历和感受；3.感知回帖中关于提建议的语言特点，总结建议信中的语言特色，体会其功能；4.推理判断真正的友谊，以及维持友谊所需的品质特征。

在主题为“人与社会”的单元语境引领下，通过对网络论坛帖子这一新媒体语篇的阅读教学后，学生能够：一、知识与技能1.语言知识(1)感知本文中新词汇的发音、词义与用法(如awkward,outofone’ssight等)，接触一些比较地道的语言表达(如ontherocks,ataloss等)；(2)学会按照一定逻辑(如timeorder)讲述友谊困境与问题；(3)强化对建议信中语言特色的认知，学会在提建议时模仿文中表达，精准表达自己的建议与看法；2.语言技能(1)通过一系列的听、读、看等活动，获取并梳理文本/视频信息，以讨论等“说”的活动形式归纳总结信息，表达自我态度与观点；（听、说、读、看、写）二、过程与方法1.对友谊的内涵、两个回复中的建议作出自己的分析、评价，谈论自己对友谊的态度以及如何维持友谊、成为合格朋友应具备的品质的看法。三、情感态度与价值观1.反思自身在处理友谊矛盾中的问题所在，有意识地培养自身成为具有合格品质的朋友。教学目标

教学步骤5mins25mins8mins2mins1min1min23mins

设计意图Lead-in通过一个“你对朋友知多少”的问答小互动，帮助学生了解自己对朋友的了解程度，从而引出友谊涉及的几个点：熟悉度、快乐、分享、支持、诚实、理解等。

通过RalphWaldoEmerson对友谊的看法，进一步引出学生是如何看待友谊的，谈谈他们眼中的友谊是什么。（适当的生词讲解，如glory,outstretched,companionship等）开始一段友谊也许容易，维系友谊肯可能颇为艰难。当友谊的小船遭遇风浪时，我们可以如何解决或者求助呢？引出Reading的背景：Amy友谊遇阻，上网求助。设计意图Lead-in

设计意图Reading1.感知标题隐含信息，学习地道表达；2.扫读全文，快速找出中心事件。（test学生的速读以及辨析主次信息的能力）

设计意图Reading1.通过听、读活动找出故事发展的五大阶段，获取和梳理Amy友谊发展、