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文言实词专题学案（教师版）
一一词类活用
命制人：高三语文备课二组
审核人：高三语文备课二组
【教学目】
、复习重点实词的词类活用现象。
、重点掌握根据语境和语法推断活用现象的方法。
【教学重难点】
根据语境和语法推断活用现象
【教学时数】
课时
【教学过程】
【考点阐释】
一、什么是词类活用
在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的
语法特点，这种现象叫做词类活用。如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，
“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。
词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的语法特点，
足词的兼类。一个词固定地具有几个义项，足一词多义。如“使”，有“出使”
和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。
而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备
了另一类词的语法特点。
词类活用是学好文言文的四大要素之一（实词、虚词、特殊句式和词类活用），
什么是实词的一词多义，什么是词类活用，如何判断，是学习文言文语言规律的
关键。
二、必须掌握的词类活用知识。
（一）名词作状语、名词作动词、形容词作动词
类型及规律例句译
表示动作行为的特征、状有狼当道，人立而啼（《中山狼传》）像……一样
其一犬坐于前（《狼》）
态
名词表示动作行为的态度、方齐将出忌善而客待之用对待的方:
（《史记•孙子吴起列传》）
作状式
语表示动作行为的工具好事者船载以入（《黔之驴》）用
箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）
表示动作行为的依据予分当引决（《指南录后序》）依据……，按照
其势必不敢留君（《廉蔺列传》）
表示动作行为的处所、趋卒廷见相如（《廉蔺列传》）在……，从……
沛公已去间至军中（《鸿门宴》）
向向……
表示动作行为的时间、频时公兵不满万（《三国志・武帝纪》）
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