高考语文复习 古代诗歌复习精选练习题讲解.pptxVIP

;;;;2.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。

解析首先，要理解颈联的大致含意。这两句是描写泉声的，写泉声时而如怒涛翻涌，时而像细小的雨点滴落。然后，分析这两句诗是如何运用对比手法的，以及相应的表达效果。

答案①听泉时间短与长的对比(乍听与久听所得不同)，乍一听仿佛溪水从门前流过，久听感觉房屋似船一般漂浮在水中，营造一种身临其境之感，同时也表现出了泉水的动听和多变；

②泉声大小的对比，泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润，生动形象的表现出了泉水的丰富性和层次感。;(科举诗)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

初入试院

邓忠臣

东门骢马止行行，被诏秋闱阅俊英。

三岛①隔云天北极，万灯明路国西城。

人间聊假诗书乐，地远还闻市井声。

一夜凉风起阊阖②，月中应有桂枝生。

【注】①三岛：指西湖三岛：小瀛洲、湖心亭、阮公墩。②阊阖：神话中的天门，唐宋诗词中亦指皇宫之门。;;答案

①天门中吹来一夜凉风，月亮中的丹桂应该萌发新芽。

②诗人将优秀的人才比作“桂枝”，皇宫大门为招贤纳才而开，表现了诗人对国家可以涌现出许多人才的美好愿望。;[即时训练]阅读下面这首隋诗，完成后面的问题。

从军行

明余庆①

三边烽乱惊，十万且横行。

风卷常山阵②，笳③喧细柳营。

剑花寒不落，弓月晓逾明。

会取淮南地，持作朔方城④。

【注】①明余庆：字不详，平原鬲人，明克让之子。生卒年均不详，约陈末隋初间在世。②常山阵：兵法上将首尾呼应的一种排兵布阵之法称为常山阵。③笳：胡笳军乐，隋军中也用，主要用来助攻，提振士气。④朔方城：汉武帝时，汉军收复河南地，为纪念胜利在当地建朔方城。;1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.首联写边庭紧急，烽火四起，敌人来势汹汹，十万隋军奔赴边疆，浩浩荡荡，威武雄壮。

B.颔联写隋军摆出“常山阵”，以风卷残云之势打败来犯之敌，军营中响起了胜利的笳声。

C.颈联运用细节描写和景物描写，表现隋军战士不畏严寒、彻夜未眠地守卫边关的战斗精神。

D.尾联巧用典故，想象隋军也能像当年汉军攻取河南地那样所向披靡，并且建立纪念胜利的朔方城。;解析B.“打败来犯之敌”“军营中响起了胜利的笳声”错误。颔联描绘的是隋军同仇敌忾、奋力抗击敌人的壮烈场面，悲壮雄浑的胡笳军乐如同当年细柳营中的军乐一样响起。;★2.诗中表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。

解析这是针对全篇设题，要抓住诗歌的标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。注释说“汉武帝时，汉军收复河南地，为纪念胜利在当地建朔方城”。“会取淮南地，持作朔方城”，这就暗示了诗歌的情感，诗人想象着像当年汉军攻取河南地一样，取胜之后建立一座纪念胜利的“朔方城”，表现隋军军容强盛、军纪严明及战士们保家卫国的英勇无畏的壮志豪情。从“十万且横行”“风卷常山阵”“笳喧细柳营”“剑花寒不落”等描写，可见其雄浑气势和战斗精神。;答案①诗中描写隋军战士浩浩荡荡奔赴边疆，摆出阵势作战以及战士们不畏严寒坚守岗位，展现出他们的英勇，表达了对隋军将士保家卫国，英勇无畏精神的赞美。

②尾联用典抒情，体现了诗人对隋军能像汉军一样取得胜利建立功绩的美好愿望。;[即时训练](2024·湖南省重点高中高三二模)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。

官舍竹[注]

王禹偁

谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。

不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。

声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。

明年纵便量移去，犹得今冬雪里看。

【注】此诗为诗人受小人之谤，被贬为商州团练副使时所作。;1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.首联用设问开篇：是谁种下这数百竿竹？诗人自问自答：正是被贬到此地任虚职、整日以竹为伴的“我”。

B.颔联两句既有对竹形象上的暗示，又表达了诗人与竹在精神上的契合。此联是咏竹，更是诗人的自喻。

C.颈联的“拂”“侵”二字极传神，运用拟人化的写法，表现出竹声的美妙和竹影的姿态，营造出物我为友的意境。

D.尾联“雪里看”是“看雪里翠竹”的意思，白雪翠竹既具骚人风致，又照应颔联，待得岁寒而现出孤贞。;解析本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。A.“诗人自问自答：正是被贬到此地任虚职、整日以竹为伴的‘我’”错，并非是设问，首联诗人先用一问句表达感慨：这升起我心中诗的旋律的“萧萧数百竿”是谁种的呢？随即指出它们如今伴“我”这“闲官”轻吟，是多么相称。;★2.王禹偁爱竹写竹，从这首《官舍竹》中你读出一个怎样的王禹偁？请结合诗歌内容分析。

解析本题考查学生鉴赏诗歌的人物形象的能力。

首联，写官舍北窗边数百竿耸立的竹子不知是谁种下的，但如今伴诗人苦吟非常相称。“闲官”一词传达出的是因遭贬无法申志的无奈和愤懑。清冷的郡斋，难挨的时光，迁客的意绪，使