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知沟理论

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KnowledgeGapTheory

知沟理论——研究背景

KnowledgeGapTheory

理论综述

案例分享

新媒体时代

总结延展

20世纪60年代美国

·科尔曼报告

“84%的黑人学生成绩低于白人学生的中等水平，而且在学校里，学习成

绩主要不是与学校的特点有关，而与学生本身的家庭和阶级背景有关的。

·《芝麻街》

该节目对贫富儿童都产生了良好的教育效果，但富裕儿童对节目的接触

和学到的知识更多。因此，贫富儿童的知识差距不是缩小，而是扩大。

·创新的扩散罗杰斯

知沟理论·Tichenor〔1970〕

——提出假设

1〕假设：“当流入社会系统中的群众传播信息流量增加时，社会经济地位高的群体汲取信息的速度要比社会经济地位低的群体快，因此这两类人的知识差距会出现两极分化的趋势

2)可操作化实证：Ⅰ经过一段时间，对大量报道的话题的知识获取，文化程度高的人要比文化程度低的人快。〔登月话题〕II在特定的时间里，以媒介大量报道的知识获取与教育程度的相关性，比未经大量报道的话题要高。〔报纸罢工区实验〕

3)五大原因：传播技能上的差异、知识储量上的差异、相关社会交往上的差异、信息的“选择性接触”接受和记忆、群众传媒系统性质〔印刷媒介〕

知沟理论——挑战与开展

KnowledgeGapTheory

【美国学者】的补充与修正：可能变大可能变小

【社会宏观层面】

·Donohue补充了影响知沟大小变化的四种社会系统变量：

议题性质、冲突程度、社区结构〔社区的多元化／同质化程度〕

媒介报道模式〔信息报道频率和重复度〕

【个人微观层面】

·EttemaKline补充提出了新的影响因素：个人动机。

当社会系统中资讯增加时，有动机获取信息的群体会更快的速度吸取信息。

·【上限效果假说】

理论综述

案例分享

新媒体时代

总结延展

质疑和挑战：知沟的缩小、反沟现象

知沟理论——挑战与开展

KnowledgeGapTheory

【德国学者】

鲁曼：

在社会系统内信息差距的扩大是与社会制度的复杂程度成正比的。

群众传播媒介只有通过大量的信息传播才有助于缩小社会上的“知识沟”。

邦伐德利：

他认为群众传播的功能是紊乱的，社会上那些生存条件较好的人是有选择地

使用媒介的。因此仅由媒介传播的信息并不能促使“知识沟”缩小。

·造成社会知识差距有三个相互制约的因素。

信息供给；动机差异；解码技能；

·【信息沟】【数字鸿沟】【美国罗杰斯——传播效果鸿沟】

理论综述

案例分享

新媒体时代

总结延展

从知沟到数字鸿沟

数字鸿沟：数字鸿沟问题是在全球数字化进程中,不同国家、地区、行业、企业、人群之间由于对信息、网络技术应用程度的不同以及创新能力的差异造成的‘’信息差’‘知识分隔’和`贫富分化’问题。”。

Norris〔2001〕

将数字鸿沟划分为三种类型

全球性数字鸿沟：即国家之间的信息技术不平等

社会鸿沟：即不同地区之间接入信息技术的差异

民主鸿沟：即利用信息资源参与公众生活的差异

数字鸿沟的表现

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数字鸿沟内涵变化

第二道鸿沟：数字鸿沟已经从“有无”信息技术与工具转变为技术与工具使用差异性所出现的鸿沟，即在数字素养层面，被称为第二道数字鸿沟。

内涵变化：从简单的由信息技术设施，资源短缺所造成的第一道数字鸿沟，拓展到因信息技术使用技能差异所造成的第二道数字鸿沟，即从物的差异转移到人的差异。

数字鸿沟的成因

数字鸿沟的形成受多种因素的影响，既涉及到了经、社会、文化、教育等层面也与用户自身相关的人口统计特征等因素有关，其中群体上的教育水平上的受教育程度、信息技术技能等都起到较为关键的影响。

宏观：经济水平，互联网的接入。兴旺国家与开展中国国家收入、教育水平、根底设施的差距。

中微观：用户年龄、收入、受教育水平、兴趣

新媒体时代知沟会扩大还是缩小？

￭知沟趋于合拢

￭知沟将会扩大

知沟缩小原因

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.

普通百姓收入水平的提高，家庭电脑拥有量迅速提高

互联网的普及趋势

教育规模扩大

网络传播特性

知沟缩小

知沟扩大的原因

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Awonderfulserenityhastakenpossessionofmyentiresoul.

知沟趋向扩大

相对于其他群众媒介，进入网络经济壁垒高

受众要具备一定操作能力

受教育程度较高的人会更积极地使用互联网，且大都通过互联网来获取信息资源

，而受教育程度较低的人那么对互联网的娱乐功