平面与平面的位置关系多媒体教学课件.pptVIP

图形引入激发兴趣对称是大自然的一种美，通过观察图象的共同特征，引出课题。数形结合形成概念观察图象的对称特征，完成课本表格，引导学生观察当自变量互为相反数时，函数值的变化情况。即f(x)=f(-x)，进而引导学生归纳概括出偶函数的定义。类比得出奇函数的定义。剖析例题巩固新知通过对定义的分析，得出判断函数奇偶性的方法，通过例题1，得出判断函数奇偶性的一般步骤。及时练习反馈调控让学生及时练习习题一，通过习题一，反馈学生对于奇偶函数图象特征的掌握情况。通过学生练习习题二，反馈学生对于判断证明函数奇偶性的方法，即奇偶函数数的特征掌握情况。梳理总结内化提高通过练习引导学生总结本节知识，即从“数”“形”两个特征来认识函数的奇偶性，从而达到数与形的完美结合。布置作业以图创新通过课本习题1.3的习题9巩固本节知识。通过习题10来培养学生的创新应用意识。板书设计图象引入表格分析函数的奇偶性偶函数定义奇函数定义例一练习*平面与平面的位置关系1.类比线面关系思考两个平面的位置关系有哪些?引入：(1)两个平面平行-------没有公共点(2)两个平面相交-------有一条公共直线二层楼房示意图第一、二层的底面α和β无论怎样延伸都没有公共点；一、两个平面的位置关系前、后两面房顶γ和δ则有一条交线AB．（1）两个平面平行如果两个平面没有公共点，我们就说这两个平面互相平行．一、两个平面的位置关系（3）两个平面的位置关系只有两种①两个平面平行——没有公共点②两个平面相交——有一条公共直线．（2）两个平面相交如果两个平面有公共点，它们就相交于一条过该公共点的直线，就称这两个平面相交．根据定义，两个平面平行，其中一个平面内的直线必平行于另一个平面.一、两个平面的位置关系画两个互相平行的平面时，要注意使表示平面的两个平行四边形的对应边平行，如图1，而不应画成图2那样．（4）两个平面平行的画法图1图2记作位置关系两平面平行两平面相交公共点符号表示图形表示两个平面的位置关系：没有公共点有一条公共直线αβα∥βα∩β＝a1.两个平面满足什么条件才能够平行呢？2.有没有学过两平面平行的判定？学过什么平行关系？3.如果平面α内有一条直线a平行于平面β那么α与β平行吗？4.如果平面α内有两条直线a，b平行于平面β那么α与β平行吗？二、两个平面平行的判定模型１αβaa//βααα模型２有两条怎么样的直线呢？a//βabαb//ββa//b如果一个平面内有两条相交直线分别平行于另一个平面，那么这两个平面平行。你认为怎样才能判定两平面平行?抽象概括：平面与平面平行的判定定理：如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面,那么这两个平面平行.简述为：线面平行?面面平行即：a??b?b//β?a//βa∩b=A线不在多，重在相交?//βαβabA练习：

1判断下列命题的真假。

(1)mㄈα,nㄈα,m∥β,n∥β=＞α∥β

(2)α内有无数条直线平行于β=＞α∥β

(3)α内任意一条直线平行于β=＞α∥β

(4)平行于同一直线的两平面平行；

(5)过已知平面外一点，有且只有一个平面与已知平面平行；

(6)过已知平面外一条直线，必能作出与已知平面平行平面例1、已知长方体ABCD-A1B1C1D1，求证：平面AB1D1∥平面C1BD.分析：在四边形ABC1D1中，AB∥C1D1且AB＝C1D1故四边形ABC1D1为平行四边形.即AD1∥BC1证明：1、证明线面平行时，注意有三个条件反思：2、证明面面平行时，注意条件是线面平行，而不是线线平行3、证明面面平行时，转化成证明线面平行，而证明线面平行，又转化成证明线线平行4、证明面面平行时，有5个条件，缺一不可.变式1、已知正方体ABCD-A1B1C1D1，P,Q,R,分别为A1A,AB,AD的中点求证：平面PQR∥平面CB1D1.PQR分析：连结A1B，PQ∥A1BA1B∥CD1故PQ∥CD1同理可得，……变2:在三棱锥B-ACD中,点M、N、G分别△ABC、△ABD、△BCD的重心,求证:平面MNG//平面ACDE证明:连接AN,交BD于点E由已知得点E是边BD的中