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小学数学精选教案

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《小数的初步认识》教学分析

一、教学内容

1、小数的意义，小数的读法和写法，小数大小的比较。

2、简单的小数加、减法。

二、教学目标

1、结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小；在解决简单实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。

2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

3、在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

三、教材地位

本单元是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。学好本单元将对今后学习小数的知识打下良好的基础。

四、教材编写特点

1、选取的素材贴近生活并富有科学性。

吊灯、台灯、沙发、桌椅、灶台、抽油烟机……都是学生熟悉的日常用品，但在这些物品的摆放位置、设计中却蕴含着许多科学常识。本单元正是选取了这样一些素材，引导学生在了解科学常识的同时，学习了有关小数的初步知识。

2、借助学生已有的知识经验，初步感知小数的意义。

在上学期，学生已经学习了分数的初步知识，在这里通过米是0.1米、也是1分米的关系，帮助学生建立起新旧知识之间的联系，使学生直观、形象的理解小数的意义。

3、尊重学生的个性，引导学生创造性地进行学习。

学生的认知水平和解决问题的方式会有一定的差异。本单元在教学小数的大小比较和加减法计算时，仍然借助直观材料和已有经验，鼓励学生采取自己认为合理的方式解决问题。因此对每一个问题的解决都呈现出不同的解决方法，目的是让学生开拓思路，在交流中相互学习，完善自己的想法，自主构建知识。

五、信息窗解读

1、信息窗1的解读。

（1）情境图呈现的是干净、明亮的书房、客厅的一角。书房里有吊灯、电脑桌，电脑桌上摆着电脑、白炽灯等。客厅里摆着单人沙发和双人沙发。每一幅图的下面标注有两组数据。

（2）例题的设置与功能。

第一个红点：0.1、0.4、0.55、1.2、0.5……都是什么数？让学生初步认识小数、会读写小数。

教学时要充分利用学生已有的知识经验，让学生自己说说什么是小数，怎样读、写小数，教师根据学生的实际情况及时地给予指导。如有的学生可能把0.48误读成零点四十八，教师要在鼓励的基础上，及时地给予修订。要注意这里只是引导学生在数的外部形态上认识小数，但这不是小数的本质意义，教学小数的意义不能局限在数中间有个小数点上。

第二个红点：踢脚线的宽度为0.1米。0.1米有多长？0.4米、0.5米和0.7米呢？理解一位小数的意义。

教学时可借助米尺：把1米平均分成10份，每份是米，也就是0.1米。即0.1米＝米，0.5米＝米。在此基础上再举出一些其他的例子，从而得出：一位小数表示的是十分之几。

绿点：电视柜的高度为0.55米，0.55米有多高？扩展到对两位小数的理解。

由于学生已经理解了一位小数的意义，可以鼓励学生借助米尺独立思考，直观理解1厘米是米，也就是0.01米。0.55米是米，就是55厘米。在此基础上再举出一些其他的例子，从而得出：两位小数表示的百分之几。

第三个红点：0.5米和0.4米比，哪个长？比较小数的大小。

先让学生尝试用自己的方法比较0.5米和0.4米哪个长，然后汇报交流。可以运用小数的意义来比较，也可以联想到整数大小的比较方法……只要学生说得有道理，教师都要给予肯定。这里让学生体会比较方法多样化的同时，进一步理解小数的意义。

学生学会了一位小数的比较，两位小数的比较采用同样的方法，但不要教深了，不要让学生用文字语言总结比较两个小数大小的方法。

（3）自主练习

第7题，利用比较小数大小的知识解决实际问题的练习。练习时，先让学生独立观察、思考、作出判断，然后通过交流，完善自己的想法。

第8题，调查商品价格。除了调查教材所呈现的4种笔的价格，还可以调查其他文具的价格，最后可将调查的每一类文具的价格进行比较，以扩大练习的内容。

（4）教学建议及应注意的问题

●充分利用信息窗提供的素材，积极开展实践活动。信息窗提供的是家庭书房和客厅的一角，对学生来说是非常熟悉的，但学生可能对蕴含其中的科学常识并不了解。如果直接把情境图呈现给学生，就起不到应有的作用。教学时教师可以提前布置给学生调查以下数据：

调查内容

沙发的高度

电视柜的高度

踢脚线的宽度

儿童床的长度

写字台的高度

调查结果

根据学生各自汇报调查的结果，教师再介绍最适宜的距离应该是多少，以激发学生的求知欲。

●借助直观操作，帮助学生理解小数的意义。小数的意