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“科学教育加法”背景下教师成长的校本实践

〔摘要〕新时代对科学教师提出了更高的新要求，科学教师不仅需要不断更新知识和教学方法，以更好地培养学生的科学素养，还要有引导学生探索、发现和解决问题的能力。在做好“科学教育加法”背景下，笔者所在学校的科学教师通过“跑起来”带领学生做好工程教育、“慢下来”指导学生做好自然笔记，促进学生全面发展，自身也获得长足发展。

〔关键词〕小学科学；“科学教育加法”；教师成长；自然笔记；工程项目；校本实践

新形势下，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。做好科学的“加法”，不仅能够提高学生的创新能力，还能培养学生的学习兴趣和实践能力，使他们能够适应未来社会的发展和挑战，成为创新型人才。科学教育加法“加”什么？科学教育加法怎么“加”？为了做好科学教育加法，科学教师应该怎么做？

一、科学教育加法“加”什么？

（一）丰富教学资源

1.先进实验设备。为学校配备更多先进的科学实验仪器和设备，如高精度的显微镜、实验套装物理实验器材等，让学生能够亲自动手操作，直观地感受科学现象，加深对科学知识的理解。

2.数字化学习资源。引入丰富的数字化教育资源，如在线科学课程、虚拟实验室、科普视频等，让学生可以根据自己的学习进度和兴趣，随时随地进行自主学习。

3.科普读物与期刊。在学校图书馆和班