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6.4国家监察机关2023-2024学年八年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：6.4国家监察机关

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生法治意识，提高学生运用法律知识分析问题的能力。引导学生认识国家监察机关的职能和作用，理解其与公民权利保障的关系。培养学生尊重和遵守法律，勇于监督、维护国家利益和公民权益的道德品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.国家监察机关的职能和作用：理解监察机关的设立背景和目的，重点掌握其职责范围和权力。

解决方法：通过案例分析和角色扮演，让学生深入理解监察机关的工作性质和重要性。

难点：

1.监察机关与公民权利的关系：理解监察机关在保障公民权利中的作用，以及公民如何行使监督权。

解决方法：结合实际案例，引导学生思考如何平衡监察机关的权力与公民权利，探讨有效的监督途径。

突破策略：

1.采用多媒体教学手段，如视频、图片等，直观展示监察机关的工作场景。

2.组织学生参与辩论，激发学生对监察机关职能和公民权利关系的深入探讨。

3.结合时事热点，让学生分析监察机关在维护社会公平正义中的作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有八年级下册《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备与国家监察机关相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习国家监察机关的职能和作用，思考其与公民权利的关系”。

设计预习问题：围绕“国家监察机关”这一课题，设计问题如“国家监察机关是如何保障公民权利的？”和“公民可以通过哪些途径监督监察机关的工作？”。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解国家监察机关的基本职能和作用。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于国家监察机关的新闻视频，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解国家监察机关的职能、工作流程以及与公民权利的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，讨论如何有效监督监察机关。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂的概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于国家监察机关的案例分析作业，要求学生分析案例中的监督机制。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《中华人民共和国监察法》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对国家监察机关的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结自己的学习过程和成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

2.思维能力提升：

本节课的教学过程中，教师通过案例分析和小组讨论等活动，引导学生运用法律知识分析问题。学生在分析案例时，能够从多角度思考问题，提出自己的观点和见解。这种思维能力的提升有助于学生今后在遇到类似问题时，能够更好地运用所学知识解决问题。

3.道德素养培养：

4.团队合作能力增强：

本节课的小组讨论活动，让学生在合作中共同完成任务。学生在讨论过程中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，学会了与他人沟通、协作。这种团队合作能力的提升，有助于学生在今后的学习和工作中，更好地融入团队，发挥团队的力量。

5.拓宽知识视野：

本节课的教学内容与实际生活紧密相连，学生通过学习，了解了国家监察机关在维护社会公平正义、保障公民权利方面的作用。这种知识的拓展，有助于学生拓宽视野，增强社会责任感。

6.自主学习能力提高：

本节课的课前自主探索