广东省汕头市高中政治 1.1 人民民主专政 人民当家作主教学设计 新人教版必修2.docxVIP

广东省汕头市高中政治1.1人民民主专政人民当家作主教学设计新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省汕头市高中政治1.1人民民主专政人民当家作主教学设计新人教版必修2

设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个特别重要的主题——“人民民主专政”和“人民当家作主”。这个主题就像我们国家的基石一样，承载着国家的根本政治制度。我们要通过这个设计，让大家深刻理解这个概念，感受它在我们生活中的重要性。让我们一起走进这个充满智慧和力量的政治课堂吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习“人民民主专政”和“人民当家作主”，使学生认识到我国政治制度的优越性，增强对中国特色社会主义政治制度的认同感。同时，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题、解决问题的能力，树立正确的法治观念，为将来参与国家政治生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确“人民民主专政”的定义及其在我国政治制度中的地位。

-理解“人民当家作主”的含义，及其与社会主义民主政治的关系。

-掌握中国特色社会主义政治制度的基本特征。

2.教学难点：

-理解“人民民主专政”中“民主”与“专政”的辩证关系。

-分析“人民当家作主”在实践中的具体体现，如人民代表大会制度、政治协商制度等。

-将理论知识与实际案例相结合，理解中国特色社会主义政治制度在历史和现实中的发展。例如，在讲解“人民当家作主”时，可以结合我国农村村民自治、城市居民自治等案例，帮助学生理解这一概念。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，深入浅出地讲解“人民民主专政”和“人民当家作主”的理论知识。

2.讨论法：组织学生围绕案例展开讨论，培养独立思考和分析问题的能力。

3.案例分析法：通过分析历史和现实中的案例，帮助学生理解理论知识的实际应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示相关图片、图表，直观展示政治制度的发展历程。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟操作，让学生亲身体验政治制度的运行。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓宽知识面，增强学习的主动性和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“人民民主专政”和“人民当家作主”的基本概念和理论框架。

-设计预习问题：围绕“人民民主专政”的实践意义，设计问题如“如何在日常生活中体现人民民主专政？”和“人民当家作主与公民权利的关系是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，教师可以通过查看学生的提问和讨论情况来判断预习的参与度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人民民主专政”和“人民当家作主”的基本理论。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考“如何平衡民主与专政的关系？”这样的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅描绘我国人民代表大会会议的图片，引出“人民民主专政”和“人民当家作主”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“人民民主专政”的历史背景和现实意义，结合实例如“中国特色社会主义制度下的政治协商制度”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组分析“人民当家作主”在不同领域的具体实践，如“基层群众自治”和“网络民主监督”。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“人民民主专政是如何保障人民利益的？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对“人民当家作主”的理解和实践经验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人民民主专政”的理论知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“人民当家作主”的应用。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“人民民主专政”的知识点，掌握“人民当家作主”的实践技能。

-通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于“人民民主专政”和“人民当家作主”的案例分析作业，如