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《我们是朋友》（教案）-2023-2024学年人音版（五线谱）音乐六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我们是朋友》（教案）-2023-2024学年人音版（五线谱）音乐六年级下册

教材分析

《我们是朋友》这首歌，是我们六年级下册音乐教材中的一首经典之作。这首歌曲旋律优美，歌词真挚，非常适合我们这个年龄段的学生去感受和表达友谊的美好。在课堂上，我们可以通过演唱、演奏和讨论等多种形式，让学生深入理解歌曲的内涵，培养他们的音乐素养和人际交往能力。??????

核心素养目标

我们的目标是培养学生的音乐感知力、审美鉴赏力和创造力。通过学习《我们是朋友》，让学生能够在旋律中感受到友谊的温暖，提高他们对音乐的情感表达和审美理解。同时，鼓励学生在音乐活动中发挥想象，创作属于自己的旋律，培养他们的创新思维和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识读五线谱，掌握歌曲的节奏和旋律。

②学会演唱歌曲，并能用自然、真挚的声音表达歌曲的情感。

③通过合作练习，让学生能够准确配合，共同完成歌曲的演唱。

2.教学难点，

①理解歌曲中“朋友”这一主题的内涵，并将其融入演唱中。

②在音乐活动中，引导学生运用不同的演唱技巧，如呼吸控制、音色变化等，以增强歌曲的表现力。

③培养学生的音乐记忆力，使他们能够在没有乐谱的情况下，准确回忆并演唱歌曲。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我们是朋友》这首歌的乐谱和歌词。

2.辅助材料：准备与歌曲相关的图片，如友谊的手拉手、欢快的聚会等，以及歌曲的简短视频，帮助学生更好地理解歌曲情境。

3.实验器材：准备钢琴或电子琴，用于示范和伴奏歌曲。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作练习；在黑板或白板上标记五线谱的音符，方便学生直观学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们是朋友》这首歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有过特别要好的朋友？你们是如何表达对朋友的感情的？”

展示一些关于友谊的图片或视频片段，让学生回忆和分享自己与朋友之间的美好时光。

简短介绍《我们是朋友》这首歌的背景，讲述歌曲的创作故事，为接下来的学习打下情感基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲的基本概念、组成部分和旋律特点。

过程：

讲解五线谱的基本知识，包括音符、休止符、节奏等。

分析《我们是朋友》的旋律，指出歌曲的调性、节奏和旋律走向。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和情感表达。

过程：

播放《我们是朋友》的完整歌曲，让学生聆听并感受歌曲的整体氛围。

分析歌曲中的歌词，探讨歌词如何表达友谊的真挚和珍贵。

引导学生讨论歌曲中的情感表达，如快乐、温馨、鼓励等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲情感表达相关的主题进行讨论。

例如，讨论如何在日常生活中表达对朋友的关心和支持。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本知识、旋律分析、情感表达等。

强调《我们是朋友》这首歌在传递友谊情感、鼓励同学间的相互支持方面的积极作用。

布置课后作业：让学生回家后与家人或朋友分享这首歌曲，并尝试用歌声表达对他们的感激之情。

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创造力，鼓励他们在音乐中寻找乐趣。

过程：

播放一些不同风格的歌曲，让学生尝试模仿《我们是朋友》的旋律，创作自己的歌曲。

鼓励学生发挥想象力，用简单的乐器或声音模仿自然界的声音，创作一首“自然之歌”。

知识点梳理

1.五线谱基础知识

-五线谱的结构：五条平行线，分别代表不同的音高。

-音符的种类：全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。

-休止符的种类：全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符等。

-节奏：了解基本的节奏模式，如2/4拍、3/4拍等。

2.歌曲分析

-歌曲旋律：分析《我们是朋友》的旋律特点，如旋律的起伏、音阶变化等。

-歌词内容：解读歌词，理解歌曲表达的主题和情感。