课程思政视角下高职院校信息技术课程教学改革的路径与实践.pdf

职业教育科学咨询第期总第期

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课程思政视角下高职院校信息技术课程教学改革的

路径与实践

韩鹏，许萌

（咸阳职业技术学院，陕西咸阳712000）

摘要：随着信息技术的飞速发展，高职院校信息技术课程教学正面临诸多挑战。本文从课程思政的角度

出发，深入分析当前信息技术课程教学存在的问题，探讨如何在课程中融入思政元素，以提高学生的社会责任

感、创新能力和实际操作水平，旨在为信息技术课程教学改革提供参考。

关键词：课程思政；高职院校；信息技术；教学改革

在信息时代的浪潮中，高职院校信息技术课程的在学习过程中接触的技术和知识较为陈旧，而且往往

教学面临前所未有的挑战与机遇。随着科技的不断创与实际工作需求脱节。同时，虽然理论知识是培养学生

新和社会需求的日益增长，培养具有综合素质、社会责基础的重要组成部分，但在信息技术领域，过分偏重理

任感和创新能力的信息技术人才成为当务之急。然而，论知识传授而忽视实际应用的培养，对学生职业发展

当前教学体系面临的问题不容忽视，如教学内容滞后、造成不可忽视的阻碍。当前信息技术行业对人才的需

课程设置不合理以及师资水平参差不齐等方面的困求日益多样化，然而教学内容滞后使学生的知识结构

扰。课程思政为信息技术课程的改革提供有效支撑，不能有效地满足行业的多元化需求，信息技术行业涵

通过将思政元素融入高职院校的信息技术课程，可以盖软件开发、网络管理、数据分析等多个方向，而一些

有效解决上述问题，促进学生的全面发展。传统的课程设置难以满足这种多样性。这种需求与实

一、当前高职院校信息技术课程教学存在的际应用的脱节导致学生在求职过程中可能需要额外学

主要问题习，以满足行业不同领域的要求，不仅加重学生的学业

（一）教学内容相对滞后负担，也使他们在职业发展中需要更多的时间适应多

在高职院校的信息技术课程中，教学内容相对滞元化的行业需求。此外，信息技术的前沿技术不断涌

[1]

后的问题严重影响学生的学习体验和职业发展。信现，例如人工智能、区块链等，但高职院校的信息技术

息技术领域的快速演变使新的技术层出不穷，然而，课课程，未能及时引入这些前沿领域的内容，学生在毕业

程设置和教学内容更新的速度未能跟上科技发展的步后可能缺乏对这些新兴技术的深刻理解，限制其在创

伐，导致学生在毕业后可能面临技术知识落后的风险，新和发展方面的潜力。前沿技术的涌现意味信息技术

无法满足企业对应届毕业生的实际需求，这一问题的行业的不断变革，而课程内容的滞后使学生未能充分了

根源在于教学内容的更新不足，教材的编写和审核周解和掌握这些新兴技术，这也反映当前信息技术课程

期相对较长，无法迅速响应行业新技术的发展，学生设置的不足，未能有效跟上技术发展的步伐，影响学

生在职业生涯中的发展潜力。

（二）课程设置不合理

基金项目：陕西省“十四五”教育科学规划2023年在高职院校中，信息技术课程设置存在的一个重

度课题“课程思政背景下高职院校信息技术课程教学改要问题是缺乏合理的专业结构，有些课程设置过于理

革的探索与实践”（SGH23Y3119）。论化，缺乏实际操作的环节，影响学生的实际动手能力

作者简介：培养。同时，有些实际操作课程设置忽视信息技术与其

韩鹏（1984—），男，汉族，陕西旬邑人，研究生，