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用大单元教学打造高效能复习课堂

期中复习是学生知识整合和能力迁移的黄金期，但传统“逐课刷题”模式易陷入“低水平重复”困境。根据OECD2022年教育报告，结构化知识网络的缺失导致学生综合问题解决能力下降17%。大单元教学法通过重构知识体系、创设真实情境任务和驱动深度思维，可显著提升复习效能（效应值达0.72，Hattie,2017）。本文结合认知科学理论与一线实践，系统解析大单元复习设计框架，并提供跨学段、跨学科可迁移案例。

壹

大单元复习的学理依据与效能分析

1.知识结构化理论

崔允漷在2019年提出，大单元教学通过“核心概念－次级概念－事实性知识”三级结构重构知识体系。例如数学《函数》