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《语文经典诵读课程教案：古诗词赏析》

一、教案取材出处

《诗经》

《楚辞》

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

二、教案教学目标

培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。

增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

提高学生的语言表达能力和文学素养。

培养学生的创新思维和批判性思维。

三、教学重点难点

知识点

教学重点

教学难点

古诗词的背景知识

了解古诗词的创作背景和时代特点

分析古诗词的时代局限性

古诗词的语言特色

掌握古诗词的修辞手法和表现手法

分析古诗词的修辞效果和艺术风格

古诗词的意境理解

体会古诗词的意境和情感

比较不同古诗词的意境差异

古诗词的鉴赏评价

学会评价古诗词的优劣

创新古诗词的鉴赏方法

教学重点：

帮助学生了解古诗词的背景知识，包括作者生平、时代背景、创作背景等。

引导学生掌握古诗词的语言特色，包括修辞手法、表现手法等。

培养学生理解古诗词的意境，体会其中的情感。

教学难点：

分析古诗词的时代局限性，使学生认识到古诗词的历史价值。

比较不同古诗词的意境差异，提高学生的鉴赏能力。

创新古诗词的鉴赏方法，激发学生的创新思维。

教案教学方法

教学方法

具体实施

1.导入法

通过讲述古诗词背后的故事，激发学生的兴趣和好奇心。例如在讲解《诗经》时，可以从《关雎》的故事入手，引导学生了解古代的爱情观念。

2.情境教学法

利用多媒体技术展示古诗词的背景画面，如音乐、图画等，营造古代的生活氛围，让学生在情境中感受诗词的美。

3.讨论法

组织学生分组讨论，分享对古诗词的理解和感受，培养学生的批判性思维和合作能力。

4.演绎法

让学生尝试将古诗词中的故事进行演绎，如话剧、相声等，增强学生的动手能力和创造力。

5.实践法

设计相关作业，如撰写仿古诗词、创作绘画等，让学生将所学知识应用于实践。

教案教学过程

第一课时：诗经《关雎》

导入

教师通过讲述《关雎》的故事背景，引出“求偶”这一主题，引导学生思考古人对爱情的理解。

提问：古代的爱情观念与现代社会有何不同？

学习古诗词

教师逐句解释《关雎》的诗意，同时结合时代背景和文化内涵进行讲解。

分组讨论：同学们认为这首诗传达了怎样的情感？

情境体验

利用多媒体播放古琴音乐，播放《关雎》的场景插画，营造古典氛围。

让学生闭上眼睛，跟随音乐和画面感受《关雎》的意境。

创作实践

学生根据《关雎》的意境，创作一段现代文，可以是散文、诗歌或其他形式。

教师收集学生的作品，并进行点评和展示。

第二课时：楚辞《离骚》

导入

教师简要介绍屈原的生平和创作背景，引导学生关注《离骚》的主题。

提问：屈原在《离骚》中表达了一种怎样的情感？

学习古诗词

教师逐句解释《离骚》的诗意，重点讲解其中蕴含的象征意义。

分组讨论：同学们如何理解《离骚》中的象征手法？

演绎法

学生分组，选择《离骚》中的一个片段进行演绎，可以是戏剧、朗诵或其他形式。

教师组织学生观看各组演绎，并进行点评。

实践法

学生根据《离骚》的主题，创作一幅绘画或设计一个手工艺品。

教师组织展览，展示学生的作品，并邀请学生进行讲解。

教案教材分析

教材内容

教学分析

《诗经》

通过《诗经》的学习，可以让学生了解古代社会的生活和文化，同时培养他们对古诗词的鉴赏能力。

《楚辞》

楚辞以其独特的艺术风格和深刻的内涵，是学习古代诗歌的重要资料，可以激发学生的兴趣，培养他们的审美情趣。

《唐诗三百首》

唐诗是古代诗歌的巅峰之作，通过学习唐诗，可以让学生领略中华文化的博大精深，提高他们的文学素养。

《宋词三百首》

宋词以其细腻的情感和优美的语言，是学习古诗词的重要材料，可以帮助学生深入理解中国古代的诗词艺术。

教案作业设计

诗经《关雎》作业设计

写作练习：以《关雎》中的“求偶”主题为灵感，创作一首现代诗，要求表达出古代与现代爱情观念的对比。

绘画创作：根据《关雎》的内容，绘制一幅插画，展示诗歌中的场景和情感。

小组讨论：分组讨论《关雎》中的意象和象征意义，每位成员需提出至少两个观点，并说明理由。

楚辞《离骚》作业设计

角色扮演：学生选择《离骚》中的一个角色，进行角色扮演，通过对话和动作展现角色的性格和情感。

主题分析：撰写一篇短文，分析《离骚》中体现的作者屈原的忧国忧民之情。

创意写作：以《离骚》的背景为灵感，创作一个短篇故事，要求包含至少三个不同的象征元素。

教案结语

八、教案结语

在课程结束时，教师可以采用以下方式与学生进行交流互动：

教师简要回顾本节课的主要内容和学生的表现。

话术：“今天我们一起学习了《关雎》和《离骚》，大家的表现都非常棒。谁能分享一下今天的学习心得？”

学生分享：

邀请学生分享他们的作业成果，如诗歌、绘画或角色扮演的片段。

话术：“请X同学来分享一下你的诗歌创作，我们可以一起欣赏。”

反馈收集：

教师收集学生对课程的反馈，了解学生