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职业教育课程改革的理论与实践工作过程系统化课程开发

职业教育课程开发的理论基础职业教育课程开发的基本方法2003

职业教育课程开发的理论基础

一个专业之所以能够成为一个专业，是因为它具有特殊的知识系统，即在知识的范畴、结构、内容、方法、组织以及理论的历史发展方面有它自身的独到之处。一个职业之所以能够成为一个职业，是因为它具有特殊的，即在工作的对象、方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面有它自身的独到之处。课程结构课程结构学科知识结构？？？结构2007普适性工作过程

任何职业劳动和职业教育，都是以职业的形式进行的。职业性原则它意味着，职业的内涵既规范了职业劳动（实际的社会职业或劳动岗位）的维度，又规范了职业教育（职教专业、职教课程和职教考试）的标准。

教育职业（专业）社会职业（岗位）0102030405轿车司机职业群（岗位群）卡车司机机动车驾驶员摩托车司机行动体系的兴奋点大巴司机学科体系的兴奋点拖拉机司机机动车驾驶

学科体系行动体系学科知识系统工作过程系统基于知识储备的课程基于知识应用的课程知识构成要素：范畴、结构、内容、方法、组织以及理论的历史发展工作过程要素：对象、方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展0102

学科体系的课程结构行动体系的课程结构学科整合的课程结构主题导向的课程结构课程结构类型

课程开发要素课程内容排序标准课程内容选择标准

经验性知识事实性概念性知识理解性论证性知识陈述性知识过程性知识2005策略性知识线型思维—单向度体型思维—多向度行动体系学科体系逻辑思维形象思维

经验层面技能01策略层面技能02工作过程的复杂程度03职业分工的结果

课程开发学科体系行动体系课程1课程2课程……课程n工序1工序2工序n构成说--并行体系生成说--串行体系…与技能集成的教学内容典型的职业工作过程2003

工作过程（按照时间顺序描述，尽可能准确）学生的学习任务（尽可能准确描述）驱动系统控制系统机械原理材料科学1工序一任务12工序二任务23工序三任务34工序四任务4…………行动体系课程（工作过程导向）案例：数控机床课程2003

添加标题工作过程的定义：添加标题基于工作过程系统化的课程表述：添加标题工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并添加标题工作过程导向的课程的名称和内容不是指向科学添加标题获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。添加标题学科的子区域，而是来自职业行动领域里的工作过程。添加标题工作过程的特点：添加标题工作过程“是一个综合的、时刻添加标题处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。

工作过程系统化课程综合时刻处于运动状态之中结构相对固定姜大源2007三维度六要素六步骤技能、知识、态度专业能力、方法能力、社会能力对象、内容、手段组织、产品、环境资讯、决策、计划实施、检查、评价

学科体系的解构行动体系的重构

┇学科体系课程1课程2课程n单元1单元n单元1单元n单元1单元n课时1课时n课时1课时n课时1课时n步骤1步骤2步骤n步骤1步骤2步骤n步骤1步骤2步骤n步骤1步骤2步骤n步骤1步骤2步骤n行动体系重构解构学科结构系统化工作过程系统化解构重构适度够用的理论知识的总量没有发生变化，但其排序的方式发生变化基于工作过程的课程观2006工作过程I工作过程II工作过程III工作过程N-1工作过程N

工作过程课程01∑02技能03价值观04理论05技能06理论07理论08组合模块课程09学科体系课程10工作过程11方案：任务、项目、案例、设备…12

对专业的理解对课程的理解对学习的理解现实的职业资格未来的职业资格职业能力当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能

姜大源2007未来的职业资格具体的工作过程（六要素：对象、内容、手段、组织、产品、环境）变变不变01单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。现实的职业资格02（六要素：对象、内容、手段、组织、产品、环境）具体的工作过程03单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。普适的职业资格04（六步骤：资讯、决策、计划、实施、检查、评估）抽象的工作过程

通过基于现实的简单到复杂单一到综合具体的工作过程应对面向未来的简单到复杂单一到综合具体的工作过程掌握普适的可持续发展的抽象的工作过程姜大源2008职业能力

姜大源200701020304050607实体性技术过程性技术规范性技术物化的设备、工具驾驭工作过程的能力个体的经验、策略文