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汉语幼儿语音加工技能与早期英语阅读关系概述

第1章绪论

1.1研究缘起

随着我国经济的国际化进程，我国教育与其它国家的联系也越来越

紧密。英语作为一种国际通用语言，在教育中的地位也日益重要。现在不

仅仅是大学、中学和小学在普及英语教育，就是在幼儿园中，英语教学也

占有较高的地位。我国幼儿园英汉双语教学的繁荣发展为本研究提供了现

实的可能性和研究对象。长期以来有许多研究者致力于幼儿英语教学的研

究，如Linda

Siegel，赵琳和刘华等自1997年以来一直致力于幼儿英语浸入式教学的研

究。已有对拼音文字语音加工技能和阅读之间关系的研究以及对汉语语音

加工技能和阅读之间关系的研究为本研究提供了理论基础。已有的对英语

儿童语音加工能力与阅读能力之间关系的研究表明，个体的语音加工能力

能够有效预测其阅读能力，语音加工能力方面的缺陷会导致个体阅读障碍

。而通过对汉语儿童的研究也得出与英语儿童相似的观点，但也存在不同

的观点。有研究认为对于汉语儿童，个体的语音加工技能与其阅读能力相

关性不高。对语音加工技能的核磁共振成像表明，英语和汉语的语音加工

过程是不同的?。对于不同书写系统的语言，在发音时大脑所激活的部位

也有所不同。对于英语而言，发音时大脑所激活的部位是BA22,

BA39，BA40区，而对于汉语而言，发音时大脑所激活的部位则是BA9区?，

而大脑的BA44，45，46，47区与英汉双语的阅读有关气鉴于以上研究成果

，在双语教学的条件下，汉语语音加工技能与英语语音加工技能相互之间

有何影响？是否相互促进？英汉双语语音加工技能对幼儿英语阅读分别有

何影响，对幼儿英语阅读能力的发展预测作用有多大？是否共同影响幼儿

英语阅读能力的发展？本研究以此为出发点开展进一步的研究，并针对4-

6岁汉语幼儿提出以下研究问题。

………

1.2研究目的与意义

1.2.1研究目的

本研究从儿童语言发展和第二语言习得的相关理论出发，对汉语幼

儿英语语音加工技能、汉语语音加工技能和早期英语阅读能力进行测量、

分析，一方面期望能够补充国内对于汉语语音加工技能的研究，另一方面

希望能够拓展对于汉语幼儿英汉双语语音加工技能之间关系及二者与早期

英语阅读之间关系的研究，并在此基础上对我国幼儿英语教育提出有针对

性的教育建议，进一步促进幼儿英语教育的发展。

1.2.2研究意义

首先，本研究通过对语音加工技能和早期阅读能力的相关文献综述

，深化对语音加工技能、早期阅读的概念、内容、测量方法的认识。其次

，本研究在一定程度上丰富了语音加工技能和早期阅读关系的理论和实践

研究。自上世纪八十年代以来，语音加工技能与阅读之间关系的研究成为

了国内外研究者关注的热点。但研究人员在语音加工技能与阅读之间关系

的研究成果上并没有取得一致的结论。此外，这些研究都是基于对学龄儿

童或者成年人的研究得出的结论。国外对学前幼儿语音技能和早期阅读关

系的研究相对较少。而对于汉语幼儿的语音加工技能与阅读之间关系的研

究则更少。

…….

第2章文献综述

2.1核心概念界定

语音力口工技能(phonologicalprocessing,phonological

processes,

phonologicalskills),这个概念最早由Wagner和Torgesen于1987年提出，

并受到该领域研究者的广泛认同。所谓语音加工技能是指个体在处理书面

语和口语的过程中，对口语语音结构或声音结构的运用?。Wagner,

Torgesen以及他们的同事提出，语音加工能力是一种多维度的复杂的能力

[3][4]。一般认为语音加工技能由三大组成成分构成，它们分别是语音意

识、语音工作记忆[5]和语音命名速度[6]。通过因素分析证明，这三大组

成部分是相互独立的[7]。国外对语音加工的研究，无论是以字母文字(如

西班牙语，英语，法语）为母语的研究对象，还是以表意文字（如日语，

韩语）为母语的研究对象，主要围绕语音加工技能的这三个方面进行研究

，其中以研究语音意识为主。

………

2.2相关研究综述

自上世纪七十年代以来，语音加工技能的研究受到国际上众多研究

者的广泛关注。经过几十年关于语音加工和阅读的研究，研究者们认为语

音加工障碍是许多儿童获得阅读技能的主要因素。Stanovich于上世纪提

出了关于语音加工技能和阅读理解二者关系的语音缺陷假说，他认为