小学英语牛津译林版五年级下册Unit 2 How do you come to school教学设计.docxVIP

小学英语牛津译林版五年级下册Unit2Howdoyoucometoschool教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学英语牛津译林版五年级下册Unit2Howdoyoucometoschool。本节课主要围绕“如何上学”这一话题展开，引导学生运用所学词汇和句型描述自己的上学方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与五年级学生在日常生活中遇到的实际场景紧密相关。学生在日常生活中已经接触过关于上学的话题，对本节课的内容有一定的认知基础。教材内容涉及到了一些常用词汇，如“bybus”、“bybike”等，以及一些基础句型，如“Howdoyoucometoschool?”等，这些内容都与学生已有的英语知识相呼应。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够运用英语描述自己的上学方式，提高语言表达能力；通过了解不同交通方式，增强文化意识；在思考和讨论中，提升思维品质；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够熟练运用核心句型Howdoyoucometoschool?及其回答。

2.学生能够正确使用描述交通方式的词汇，如bybus、bybike等。

难点：

1.学生在描述上学方式时，能够准确运用过去时态。

2.学生能够将所学词汇和句型灵活运用到实际对话中。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习使用核心句型和词汇。

2.设计填空练习和改写句子练习，帮助学生掌握过去时态的正确使用。

3.提供丰富的图片和实物，帮助学生直观理解交通方式，提高词汇记忆效果。

4.鼓励学生自主创作小故事，将所学内容融入自己的想象，从而突破语言运用的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解和示范，帮助学生理解和记忆核心句型和词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，如在学校门口询问同学如何上学，提高实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同的交通方式，激发学生学习兴趣，并辅助词汇学习。

4.通过小组讨论，让学生分享自己的上学经历，培养合作学习和交流能力。

5.设计“猜猜我是怎么上学的”游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何描述上学方式”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常怎么上学？”“你最喜欢的交通方式是什么？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解如何描述上学方式的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于上学场景的视频，引出“如何描述上学方式”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用核心句型Howdoyoucometoschool?以及相应的回答，结合图片和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的上学经历，并使用新学的句型和词汇进行描述。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何使用过去时态描述过去的方式？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何描述上学方式的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述上学方式的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描述上学方式的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生用所学句型和词汇描述自己的上学方式，并尝试使用过去时态。

-提供拓展资源：提供与描述上学方式相关的拓展资源，如英语歌曲、故事书等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况