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高中地理教学中地理实践能力培养与核心素养发展的实证研究论文

摘要：本文以高中地理教学为研究对象，探讨地理实践能力的培养与核心素养发展的关系，通过实证研究，分析高中地理教学中存在的问题，并提出相应的教学策略，旨在为提高高中地理教学质量提供理论依据和实践参考。

关键词：高中地理教学；地理实践能力；核心素养；实证研究

一、背景分析

（一）地理实践能力培养的重要性

1.地理实践能力是地理学科核心素养的重要组成部分

地理实践能力是指学生在地理学习过程中，运用地理知识解决实际问题的能力。地理实践能力的培养对于提高学生的综合素质、增强学生的社会责任感具有重要意义。地理实践能力的培养有助于学生更好地理解地理学科的本质，形成正确的地理观念，提高地理学科核心素养。

2.地理实践能力培养有助于提高学生的创新能力

地理实践能力的培养要求学生在实际操作中发现问题、分析问题、解决问题，这一过程有助于培养学生的创新思维和创新能力。在地理实践活动中，学生需要运用所学知识，结合实际情况，提出解决问题的方案，这种能力的培养有助于学生在未来社会竞争中脱颖而出。

3.地理实践能力培养有助于提高学生的综合素质

地理实践能力培养不仅关注学生的地理知识掌握程度，还关注学生的实践操作能力、团队协作能力、沟通能力等多方面的素质。通过地理实践活动的开展，学生可以在实践中锻炼自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。

（二）高中地理教学中地理实践能力培养的现状及问题

1.高中地理教学中地理实践能力培养的不足

当前高中地理教学中，教师往往注重知识的传授，而忽视地理实践能力的培养。部分教师认为，地理实践能力培养需要花费大量时间和精力，且难以在短时间内看到成效，因此在教学过程中，对地理实践能力的培养关注不足。

2.高中地理教学资源有限，制约了地理实践能力培养的开展

在我国高中地理教学中，教学资源相对有限，尤其是地理实践资源。这使得教师在组织地理实践活动时面临诸多困难，如实践基地不足、实践设备缺乏等，这些因素限制了地理实践能力培养的深入开展。

3.高中地理教学评价体系不完善，影响地理实践能力培养的效果

当前高中地理教学评价体系主要侧重于学生的考试成绩，忽视了地理实践能力的评价。这种评价体系导致教师在教学过程中，过于关注学生的考试成绩，而忽视地理实践能力的培养。因此，完善高中地理教学评价体系，关注学生地理实践能力的培养，是提高地理教学质量的关键。

二、现实困境

（一）课程设置与教学内容的局限性

1.课程设置缺乏实践环节

高中地理课程设置中，理论知识占据主导地位，而实践环节相对较少。这导致学生在学习过程中，难以将理论知识与实际操作相结合，从而影响了地理实践能力的培养。

2.教学内容过于理论化

高中地理教学内容过于侧重于理论知识的传授，忽略了地理学科的应用性和实践性。这种教学方式使得学生在学习过程中，难以形成对地理学科的整体认识，不利于地理实践能力的提升。

3.教学资源分配不均

在高中地理教学中，教学资源的分配存在一定的不均衡性。一些学校在硬件设施、教学设备方面较为落后，限制了地理实践活动的开展，影响了地理实践能力的培养。

（二）教师教学观念与方法的传统性

1.教师教学观念保守

部分高中地理教师受传统教学观念影响，仍然采用“灌输式”教学方法，注重知识的传授，而忽视学生地理实践能力的培养。这种教学观念不利于激发学生的学习兴趣，也难以提高地理实践能力。

2.教学方法单一

在高中地理教学中，部分教师过于依赖课堂讲授，忽视了学生的参与和实践。单一的教学方法使得学生在学习过程中，缺乏实际操作的机会，难以提高地理实践能力。

3.教师实践能力不足

部分高中地理教师自身实践能力不足，难以有效地组织和指导学生开展地理实践活动。这导致学生在地理实践过程中，缺乏有效的引导和帮助，影响了地理实践能力的提升。

（三）学生自身因素的限制

1.学生学习动力不足

在高中阶段，学生面临着较大的学习压力，部分学生对于地理学科的学习兴趣和动力不足。这种情况下，学生对于地理实践活动的参与度较低，不利于地理实践能力的培养。

2.学生实践能力基础薄弱

由于初中阶段地理教育中实践环节的缺失，导致部分学生在进入高中阶段时，地理实践能力基础薄弱。这使得学生在高中地理实践活动中，难以适应和参与，影响了地理实践能力的提升。

3.学生对地理实践活动的认知不足

学生对地理实践活动的认知不足，缺乏对地理实践活动的重视。在参与地理实践活动时，学生往往抱着完成任务的心态，难以全身心投入，影响了地理实践能力的培养。

三、困境突围的路径

（一）优化课程设置与教学内容

1.增加地理实践活动课程

在高中地理课程设置中，应增加地理实践活动的比重，设置专门的地理实践活动课程，让学生有更多机会将理论知识应用于实践中，提升地理实践能力