二章教育基本规律.pptx

第二章教育的基本规律;教育的基本规律;第一节教育与社会的发展

;决定教育性质的主要因素是（）

决定教育领导权的是（）

A．生产力发展水平B．政治经济制度

C．社会意识形态D．民族文化传统

我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约了（）

A.教育的领导权B.教育发展的规模和速度

C.受教育权的分配D.教育目的

“建国君民，教学为先”体现了()的关系。

A.教育与政治B.教育与经济

C.教育与文化D.教育与科技

;

政治经济制度是决定教育发展的规模和速度的根本因素。

答案：×

教育可以促进政治民主化，对政治经济制度起决定作用。

答案：×

经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。

答案：×

;;真题链接;;;真题链接;科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（）

A．学校教育B．高新技术的应用

C．科学理论的产生D．完善的社会制度

科学技术对教育的作用表现为对教育的（）

A．科学技术能改变教育者的观念

B．科学技术能影响受教育者的数量

C．科学技术能影响教育的内容

D．科学技术能影响教育的方法与手段

E．科学技术能影响教育的质量

;;四、教育与文化

（一）文化对教育发展的制约作用

影响教育目的的确立

教育内容的选择

教学方法的使用

（二）教育对文化发展的促进作用

筛选、整理、传递、保存、传播、交流

更新、创造;（三）校园文化［填空、选择］

精神文化、物质文化、制度文化

校园文化的三个特征：

互动性、渗透性、传承性

理想校园文化的创建策略

主题、个性、传统、重点

;试题链接;

学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念或行为方式称为（）

A.学校文化B.学生文化

C.学校制度D.学校传统

学校文化中，最具决定作用的思想观念是（）

A.伦理观念B.道德观念

C.求知观念D.价值观念

(2010洛阳真题)教育是社会大系统的组成部分，对社会大系统具有反作用，体现出??重功能，包括（）

A政治功能B经济功能

C科技功能D文化功能

;;第二节教育与人的发展;一、个体身心发展的动因

;

;

;试题链接;;二、影响个体身心发展的主要因素

;二、影响个体身心发展的主要因素★★

［案例、选择、判断］

（一）遗传素质——生理前提；可能性；不决定人的发展

（二）社会环境——外部条件、动力；使可能变成现实；不决定人的发展

近朱者赤、近墨者黑；蓬生麻中，不扶则直

出淤泥而不染：人对环境的反应是能动的。;（三）教育——主导作用［11、12特岗单选、判断；论述简答］

原因：有目的、计划、组织；有专门教师；能有效控制和协调各种因素

表现：社会性规范、个体特殊才能和个性、即时和延时、加速个体发展

（四）个人主观能动性——内在动力

出淤泥而不染

三个层次：生理活动、心理活动、社会实践活动［单选］

个体的主观能动性是个体发展的决定性因素

补充：人的社会实践对人的发展起决定性作用

其他都不是决定性因素。［判断］

2012年郑州经开论述：学校教育对个体身心发展的独特功能。

2012年开封论述、郑州高新简答：学校教育对学生的促进作用表现在哪些方面？

2012年管城区论述：学校教育对人的身心发展起的特殊功能？

;遗传素质所给予人的可能性都可以变成现实。（）

早期智力测验可以正确地预测晚年的成就。（）

4岁的孩子学习微积分难以成功，因为遗传的发展过程制约着人的身心发展。（）

性也者，与生俱生也。性之品有三。上焉者，善焉而已矣；中焉者，可导而上下也；下焉者，恶焉而已矣。（韩愈）体现了（）的观点。

答案：遗传决定论;（2010洛阳选择）孟母三迁说明了（）对人的影响

“近朱者赤，近墨者黑”这句反映了（）对人的发展的影响。

A．环境B．遗传C．教育D．社会活动

格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了()

A.遗传的重要性B.成熟对个体发展的影响

C.环境对个体发展的影响D.教育的重要性

（2010洛阳判断）在影响人身心发展的因素中，环境对人起了重要作用，所以说，近朱者赤、近墨者黑是正确的。（）

（2012特