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语文学习任务群4：思辨性阅读与表达(7年级)
制作“生活启示录”
(一)学习主题和内容
1.学习主题
生活感悟。
2.学习内容
(1)文本阅读：①《紫藤萝瀑布》(宗璞)；②《晋祠》(梁衡)；③《鼎湖山听泉》(谢大光)；④《像山一样思考》(奥尔多·利奥波德)；⑤《岳阳楼记》(范仲淹)。
(2)拓展阅读：①《登泰山记》(姚鼐)；②《假如生活欺骗了你》(普希金)。
(二)学习目标与课时安排
1.学习目标
(1)阅读一组作家对自然、社会、人生的思考的文章，探究文本的基本观点、结构脉络，尝试用思维导图梳理、归纳自己从文本中体悟出的道理。
(2)结合作家生平和相关写作背景，探究作家形成独特发现与感悟的原因。分析不同作品在表达生活启示或人生感悟时所用手法的异同，借助可视化的表达方式展示自己的观点。
(3)结合自己的体验，尝试像作家一样写下自己的观察、发现与感悟,举办“生活启示录”主题分享会，能辩证、理性、有风度、有依据地表达自己的观点。
2.课时安排
8-10课时。
(三)学习情境
花鸟鱼虫、山河日月、亭台楼阁、芸芸众生……走进生活的广阔天地，始终保持好奇心与求知欲，用欣赏与发现的目光探寻自然万物、目常生活中的现象，阅读理解具有生活哲思的名家名篇，发现作家观察、发现、表达的思想脉络和语言艺术，获得有益启示，结合自己的生活经验，形成理性思考，书写“生活启示录”。
(四)任务框架与学习内容
1.任务框架
制作“生活启示录”任务一
制作“生活启示录”
任务一写下卷首语
任务二阅读感悟名家哲思
任务三对话名家，发现生活
任务四书写生活感悟
活动一生活“随手拍”
活动二分享“金句”
活动一阅读与发现
活动二分享与思辨
活动一修改卷首语
活动二书写生活感悟
活动一名家创造探秘
活动二名家作品朗诵会
2.学习内容
单元任务
学习活动
学习内容
课时分配
制作生活启示录
（一）写下卷首语
1.生活“随手拍”：用相机、画笔、文字记录打动自己或带给自己人生启迪的瞬间。
2.分享“金句”：分享自己在观察自然与生活时获得的启示，评选生活启示“金句”。
1
（二）阅读感悟名家哲思
1.阅读与发现：探究文本的基本观点、结构脉络，尝试用思维导图梳理、归纳。
2.分享与思辨：组织名家生活哲思“分享汇”。
2-3
（三）对话名家，发现生活
1.名家创造探秘;结合作者的生平，发现作品创作背后的秘密。
2.名家作品朗诵会：用朗诵名家作品的方式表达对生活的哲思。
2-3
（四）书写生活感悟
1.修改卷首语：结合自己的生活，通过修改卷首语的方式，将新的看法、心得与大家分享。
2.书写生活感悟：用借景抒情或托物言志的手法写出由自然的一草一木或生活的点点滴滴所生发的感悟。
3
（五）过程评价与单元测评
评价
内容
基本标准
过程评价
（一）写下卷首语
1.生活“随手拍”：分别从“最美相片或图画”“最精彩的文字”两个维度设计评价标准，采用自评和互评的方式进行评价。
2.分享“金句”：采用网上投票的方式，根据所得票数给予A、B、C等级评价。
（二）阅读感悟名家哲思
1.阅读与发现：采用质性评价的方式，在班级交流、分享环节，由教师品评个别案例，提供评价思考。
2.分享与思辨：从观点分享、思辨表达、合理阐述、语言流畅四个维度设计评价标准。
（三）对话名家，发现生活
1.名家创造探秘：结合作者的生平，发现作品创作背后的秘密。从发现的秘密、得出结论的依据两个角度设计评价标准。
2.名家作品朗诵会：通过数字技术和网络平台进行发布，同学之间互评互赏，推荐最佳朗读者。
（四）书写生活感悟
1.修改卷首语：采用质性评价的方式，依据修改点给予A、B、C等级评价。
2.书写生活感悟：用借景抒情或托物言志的手法写出由自然的一草一木或生活的点点滴滴所生发的感悟。从立意、结构、语言、思辨四个角度设计评价标准。
单元测评
设计一份综合测评试卷
以“假如生活欺骗了你”为情境，设计阅读与写作的题目。
一、阅读材料
文本一：《假如生活欺骗了你》(普希金)
文本二：《苦瓜》(曾传华)
二、表达
自然因为色彩而美丽，世界因为生命而精彩。如果说色彩是自然美的外表，那么生命就是世界精彩的本质。欣赏自然，观察社会，我们怎样才能不被“欺骗”?如果被“欺骗”了么办?请以此为话题进行思辨性表达。
(六)资源与工具
1.学习资源
以古今中外描写自然和日常生活的名家名篇为主要资源。
2.相关工具
(1)网络平台、线上资源包等。
(2)单元测评试题与评价量表的设计。
(七)设计说明与教学提示
《义务教育语文课程标准(2022年版)》在第四学段“思辨性阅读与表达”任务群的学习中提出的一项重要内容是:“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料
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