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《测量平均速度》跨学科融合教学设计

一、教学目标

1.物理学科

理解平均速度公式v=st及单位换算;

学会使用刻度尺、停表等工具测量距离和时间。

2.数学学科

巩固数据记录与表格制作能力；

练习利用图像（s-t图）分析运动规律。

3.语文学科

撰写实验报告，培养科学表达能力。

课时安排（2课时）

教学准备

秒表、卷尺、标记跑道、小车斜面下滑套组、记录表格

教学过程

1.情境导入

播放奥运会短跑比赛视频，提问：为什么博尔特是‘最快人类’？裁判如何确定他的速度？

引导学生回忆速度公式，强调单位换算（如m/s→km/h）。

2.实验探究

将学生带到操场，标记跑道位置，分组完成测量任务：

实验1：在操场设置30米跑道，学生分组用卷尺测距离，用秒表记录跑步时间，计算平均速度。

让学生对比慢跑、快跑、变速跑的数据差异。

实验2：在实验室用斜面小车测速度，记录数据并在空白记录表上绘制s-t图，分析小车运动状态（是否匀速）。

3.数据分析

根据每个组绘制的s-t图，讨论斜率与速度的关系。

教师演示用表格软件拟合直线，计算斜率。

4.交流与评价

1.实验操作：测量工具使用规范性

2.数据分析：图表绘制与结论准确性

3.小组合作：分工是否合理与配合度

五、拓展应用

讨论超速行驶的危害，结合新闻案例（如刹车距离计算）。

作业：撰写《测量速度的多种方法》小报告，要求包含实验步骤、数据分析和生活应用。

六、学科融合亮点

体育：将抽象的速度概念与身体运动结合，提升参与感。

语文：通过科学写作强化逻辑思维，呼应学科交叉的新课标要求。

数学：通过使用公式、计算、绘制表格等，巩固学生运用的能力。

通过多学科协作，学生不仅能掌握物理知识，还能理解科学方法在真实场景中的应用价值。