【《试论数学史在中学数学教学中的应用》11000字（论文）】.docxVIP

的经验的同时，也可以避免失败的教训，从而获取更多的数学素养.总之，为了更好地适应现代教育的要求，在教学过程中穿插一些数学史的内容，可以起到比较好的效果52.3数学史在课程标准中的要求

表2-1我国教育部门相关文件对数学史的要求

出处

内容

建国初期

提出：“培养学生的爱国情操”

《全日制数学教学大纲》

提出：培养学生的民族自尊心和为国家富强、人民富裕而奋斗的奉献精神.

新课改后的课程标准

提倡：帮助学生理解数学知识的发展历程，提升学生的学习兴趣，引导学生学会欣赏数学的美.

《全日制义务教育数学 课程标准(实验稿)》(2001版)

明确提出：教材可以适当引入数学故事、轶事以及数学思想的发展历程，给师生们提供充足的数学史料.

《义务教育数学课程标准》(2011版)

重申数学史的重要性，指出：寻找合适的数学素材，如历史事件、社会问题、数学史与数学家的故事等，以开阔学生的视野，丰富教师的教学资源”.

《普通高中数学课程标准(实验)》(2003版)

明确指出：高中数学课程提倡体现数学的文化价值，并在适当的内

容中提出对‘数学文化的学习要求,并设置《数学史选讲》,数学史选讲专题内容与要求中指出，内容应反映数学发展的不同时代特点，要讲史实，更重要的是通过史实介绍数学的思想方法.

《普通高中数学课程标准》(2017版)

延续了义务教育基础阶段的总目标，还加入了发展自主学习的能力；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；不断提高实践能力，提升创新意识；认识数学的科学价值、应用价值、文化价值、审美价值”.

数学史应用于数学教学中，在不同的时期有不同的要求.内容见表2-1.

由表2-1可知，我国教育部对数学史在数学教学中的应用越来越重视.数学史可以激发学生学习数学的兴趣，还可以培养学生的数学人文情怀，帮助学生认识到数学学科的应用价值、文化价值和审美价值，从而鼓励学生自主探索，敢于质疑的精神，培养其

善于发现问题，不畏创新的能力[61.

2.4数学史融入数学教学的意义

我国著名数学家李文林曾说过：“为教育而历史”,也就是说，可以将数学史上的研究成就应用到数学的教学过程中.将数学史融入数学教学的意义有以下几个方面：首先，融入数学史可以使看起来死板的数学变得活灵活现，充分激发学生的初步兴趣.陶行知先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”,一个人一旦对事物产生了兴趣，就很容易达成目标所以，加入有趣的数学史材料，不但可以让学生了解知识的产生与发展，还可以让学生从中获得乐趣.其次，数学史中定理的证明包含了很多巧妙的思想方法，可以很好地培养学生的创新思维.3.数学史融入中学数学教学中，可以让学生了解到刘徽、秦九韶等人在数学发展史上的伟大成就，增强学生的民族自豪感，从而帮助他们树立正确的情感态度价值观.

3数学史在中学“数系”教学中的体现分析

“数系”是中学数学中的概念教学，它也是数学教学的基础.它们在中学数学中的分布如表3-1.

表3-1“数系”是中学数学中的分布

版本

人教版2012年(初中数学)

人教A版(高中数学)

年级

七年级上册

七年级下册

选修2-2

章节

第一章正数和负数

第六章实数

第三章数系的扩充与复数的引入

内容

负数概念

无理数概念

虚数概念

3.1“数系”在中学数学中的重要性

数系包括数的概念、数的运算以及规律等，是数的系统的简称.数系在数学发展过程中不断的扩充和完善，数系的扩充有两个主要原因：分别出于社会生活发展和数学内部发展的必要.数系的发展出于数学内部发展和社会生活发展的共同需要.在数的发展过程中，数系大致经历了如图3-1的过程.因此，数系在数学中的地位是不可替代的.

为了计数的需要

为了计数的需要

为了刻画

具有相反意义的量

蓝数集Z

在整数集范围内

为了测量、分配等需要

有理数集Q

为了度量单位正方形的对角线长

实数集R

解方程3x-2=0(无解)

在有理数集范围内解方程x2-2=0(无解)

数学内部发展的需要

在自然数集范围内解方程x+2=0(无解)

社)会(生活(发展的需要

负整数无理数

自然数集N

分

数

?

1

图3-1数系图

3.2教科书中“数系”章节数学史的内容设置

3.2.1初中教科书中“数系”数学史的内容设置

选取2012年教育部审定的初中教科书七年级上、下册.具体内容如表3-2

表3-2人教版初中数学教材中数学史内容设置

版本

人教版2012年

年级

七年级上册

七年级下册

章节

第一章有理数

第六章实数

内容

填幻方；

数的发展；

中国人最先使用负数；翻牌游戏中的数学道理.

第一、第二宇宙速度；

2有多大?;

为什么说2不是有理数；

华