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职业学校教师能力与
教师团队建设
职业院校教师团队建设
思想建设
理论建设
能力建设
组织建设
纲要
01
职业教育教育类型
02
大力发展职业教育
03
思想建设
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
（公开征求意见稿）
序言
第一部分总体战略
第一章指导思想和工作方针
第二章战略目标和战略主题
第二部分发展任务
第三章学前教育
第四章义务教育
第五章高中阶段教育
第六章职业教育
第七章高等教育
第八章继续教育
第九章民族教育
第十章特殊教育
第三部分体制改革
第十一章人才培养体制改革
第十二章考试招生制度改革
第十三章建设现代学校制度
第十四章办学体制改革
第十五章管理体制改革
第十六章扩大教育开放
第四部分保障措施
第十七章加强教师队伍建设
第十八章保障经费投入
第十九章加快教育信息化进程
第二十章推进依法治教
第二十一章重大项目和改革试点
第二十二章加强组织领导
实施
职业教育是一种类型教育，不是层次教育。
教育部袁贵仁部长在2010年度职业与成人教育工作会议上指出：
新任部长明确指出
学术人才
工程人才
技术人才
技能人才
为什么是一种类型？人才金字塔
为什么大力发展？
1
怎么样大力发展？
3
大力发展哪方面？
2
发展成什么样子？
4
二、大力发展职业教育
1、为什么大力发展？
1发展职业教育是推动经济发展
2促进就业、改善民生
3解决“三农”问题的重要途径
4是缓解劳动力供求结构矛盾
“没有一流的技工，就没有一流的产品”。
1
--胡总书记2009年12月视察珠海技工学校时强调，鼓励同学们“努力成为高素质技能型人才”。
2
“每一个零部件都反映着民族的素质”。
3
--温家宝总理在征求对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》意见的座谈会上特别指出。
4
来自领导的声音
“产品的设计、加工设备工艺、原材料等和发达国家没区别，但产品质量与人家有差距，缺乏一流的技工”。
1
--调查现代大型高端制造企业。
2
“服务的硬件、软件和发达国家没多大区别，但服务水平与人家有差距，缺乏一流的技工”。
3
--调查现代大型服务行业企业。
4
“艺术设计的硬件、软件和发达国家没多大区别，但艺术效果与人家有差距，缺乏一流的技工”。
5
--调查现代大型服务行业企业。
6
来自企业的声音
什么是一流技工？
在世界上，能够制造一流产品、提供一流服务、创造一流效果的技工才是一流技工。
知道做什么，能做到一流？
01
知道怎么做，能做到一流？
02
会做了，就能做到一流？
03
什么样的技工才能做到一流？
3
学习理论
2
1
课程理论
教学理论
5
4
教育技术
职业人才成长的规律
理论建设
我国职业院校教师能力分析
职校教师课程设计能力分析
职校教师教学设计能力分析
能力建设
我国职教专业教师特点：
01.
一强两弱（理论知识强，实践能力和教学能力弱）
02.
一、我国职业院校教师能力分析
不是能够完成职业活动，而自身应是行家里手；
不是自己能够完成职业活动，而是具备培养一流技工的能力。
实践能力
技能操作评定等级
4
C.能高质、高效地完成此项技能的全部内容，并能指导他人完成
B.能高质、高效地完成此项技能的全部内容，并能解决遇到的特殊问题
A.能高质、高效地完成此项技能的全部内容
3
能圆满完成此项技能的全部内容，并不需任何指导
2
能圆满完成此项技能的全部内容，但偶尔需要帮助和指导
1
能圆满完成此项技能的部分内容，但在现场的指导下，能完成此项技能的全部内容
知道做什么，能做到一流？
知道怎么做，能做到一流？
会做了，就能做到一流？
什么样的技工才能做到一流？
对服务类人才的分析
对艺术类人才的分析
对技术类人才的分析
各类技能型人才的特质
全面评价人的潜能
智商（逻辑思考、反应速度等）
情商
财商
逆境商数
创业商数
创意商数
职业商数
领导影响力商数
机遇商数
成功商数
压力商数
健康商数
完美商数
人际/社会交往商数
学习商数
魅力商数
系统商数
判断商数
精神商数
发展商数
道德商数
胆气商数
心理商数
意志商数
灵感商数
专业定位
课程目标
课程内容
课程体系
课程评价
二、职校教师课程设计能力分析
专业的内涵
01
专业的布局
02
专业的特色
03
（一）专业定位
a1
01.
a2
01.
…
01.
an
01.
职业岗位
01.
岗位群
01.
专业
01.
A
01.
P
01.
n=或1
01.
1、专业的内涵
国家的专业布局
01
地方的专业布局
02
学校的专业布局
03
2、专业的布局
提出新的专业
专业特色定位
3、专业的特色
（发现新的岗位：随着经
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