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《绘画的多元化》教学设计-2024-2025学年人美版初中美术八年级下册

学情分析

八年级学生正处于身心快速发展阶段，在美术学习方面已积累了一定的基础知识与技能，对美术作品有自己初步的认知和感受。他们具备一定的观察能力和分析能力，对新鲜事物充满好奇，乐于接受新颖、多元的艺术形式。然而，学生对绘画多元化的理解尚停留在表面，缺乏系统、深入的认识，难以自主探究不同绘画风格、流派产生的背景、特点及其内在联系。在欣赏和评价绘画作品时，往往只关注画面的直观感受，缺乏从文化、历史、社会等多维度进行分析的能力。此外，部分学生在美术创作中习惯模仿传统绘画形式，创新意识和实践能力有待进一步培养。

核心素养教学目标

审美感知：学生能够敏锐感知不同绘画作品的形式美、色彩美、构图美等，理解绘画多元化在审美表现上的丰富性，提升对多元艺术风格的审美敏感度。

艺术表现：通过学习和借鉴不同绘画风格的表现手法，尝试在自己的创作中运用多种艺术语言进行表达，提高艺术创作能力和创新实践能力。

文化理解：深入了解不同绘画风格、流派产生的文化背景、历史渊源和社会环境，认识绘画艺术与文化之间的紧密联系，增强文化认同感和文化传承意识。

创意实践：鼓励学生在欣赏和创作过程中，大胆发挥想象力和创造力，突破传统思维定式，形成独特的艺术见解和创作思路，培养创新精神和实践能力。

教学重难点

教学重点：理解绘画多元化的内涵，掌握不同绘画风格、流派的特点，能够从多个角度分析和欣赏绘画作品，感受绘画艺术的多元魅力。

教学难点：引导学生深入探究绘画多元化形成的原因，培养学生运用多元化的艺术语言进行创作的能力，帮助学生树立开放、包容的艺术观念。

教学过程

导入新课（5分钟）

教学内容：教师展示一系列风格迥异的绘画作品图片，如梵高的《星月夜》、达芬奇的《蒙娜丽莎》、毕加索的《格尔尼卡》、波洛克的抽象表现主义作品等。提问学生：“同学们，看到这些绘画作品，你们有什么感受？它们之间有哪些不同？”引导学生观察画面的色彩、线条、构图、题材等方面的差异，鼓励学生积极发言分享自己的直观感受。

设计意图：通过展示具有代表性的多元绘画作品，引发学生的好奇心和探究欲望，营造轻松活跃的课堂氛围，让学生在对比中初步感知绘画的多元化，为后续的教学内容做好铺垫。

新课讲授

1.绘画多元化的内涵讲解

教学内容：教师结合教材内容，讲解绘画多元化的概念。指出绘画多元化是指绘画艺术在风格、形式、题材、表现手法等方面呈现出的丰富多样性。它体现在不同的历史时期、不同的地域文化、不同的艺术家个人风格之中。通过举例说明，如中国传统水墨画注重意境表达，西方古典油画追求写实逼真，而现代绘画则更加注重自我表达和创新突破，让学生更直观地理解绘画多元化的内涵。

设计意图：明确核心概念，为学生后续的学习搭建知识框架，使学生对绘画多元化有清晰的理论认识，为深入探究绘画的多元风格奠定基础。

2.不同绘画风格、流派及特点分析

教学内容

古典主义绘画：教师展示教材中古典主义绘画作品，如安格尔的《泉》。引导学生观察画面，提问：“这幅作品在人物造型、色彩运用、画面构图上有什么特点？”组织学生小组讨论，然后请小组代表发言。教师总结古典主义绘画的特点：强调理性、秩序和严谨的造型，追求画面的完美和谐，注重对古希腊、古罗马艺术传统的继承，题材多为神话、历史故事和宗教题材。

印象派绘画：展示莫奈的《日出?印象》等印象派作品，引导学生观察画面色彩和笔触。提问：“与古典主义绘画相比，印象派绘画在色彩和表现手法上有哪些不同？”让学生自由发表看法。教师讲解印象派绘画的特点：注重对外光和瞬间印象的捕捉，强调色彩的冷暖变化和笔触的自由奔放，打破了传统绘画对固有色的观念，使画面呈现出更加生动、鲜活的视觉效果。

立体主义绘画：展示毕加索的《亚威农少女》，向学生介绍立体主义绘画的产生背景。引导学生从不同角度观察画面，提问：“这幅作品中的人物形象与我们平时看到的有什么不同？画家为什么要这样表现？”鼓励学生大胆猜测和想象。教师分析立体主义绘画的特点：将物体分解为几何形状，从多个角度进行表现，试图在平面上展现物体的立体感和空间感，强调形式的构成和画面的秩序。

抽象表现主义绘画：展示波洛克的滴画作品，让学生感受抽象表现主义绘画自由奔放的创作方式。提问：“面对这样的作品，你能从中感受到画家想要表达的情感吗？”引导学生从画面的线条、色彩和节奏等方面进行分析。教师总结抽象表现主义绘画的特点：强调绘画的过程和行为，注重艺术家情感的自由宣泄，画面往往具有强烈的视觉冲击力和情感张力，摒弃了传统绘画的具象形式，以抽象的线条、色彩和形状来表达内心世界。

设计意图：通过对教材中经典绘画作品的详细分析，结合师生互动和小组讨论，让学生深入了解不同绘画风格、流派的特点。运用具体案例和直观的视觉感受，帮助学生突