一年级语文上册（6--19）教学设计.pdfVIP

课题识字——1.天地人

课文的6个单音节词，是生活中常的字词，学生通

过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们

教材内组织教学要充分考虑的一个因素。

容及学由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及

情分析其功是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足

够的重视。

教学设计

能正确认读“天”等6个生字新词。

教学目

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读。

标

通过这几个生活中常的字词，初步感受我国古人对人与

人、人与天地的认识。

教学重

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

点

教学难

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

点

教学准教师：“天”等6个生字字卡，PPTo

学生：每人一套“天”等6个生字字卡。

备

教学步骤修改意见

一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。

一（）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的

图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容

读（书、写字），说说读书、写字的姿势要求，

并做一做。2.呈示讲故事、听故事图画，学生

说说学语文还有什么内容。

二（）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是

学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，

我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习

内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是

“识字”板（书：识字），我们认识了字，才能

顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我们

就开始识字的学习，学习笫一篇识字课文。

三（）板书课题，要求学生留心观看。板（书：

①天地人）

（四）学习读课题。

1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同

学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，

轻声读一读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有

学生不认识的，教师直接范读带读。相（机出示

字卡：天地人）

3.带读课题：①天地人

五（）小结：刚才我们学习了读课题，认识了3

个生字宝宝。接下来，我们就要通过学习读课

文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

一（）尝试读文，学习生字。

1.出示任务：翻开课本**页，自己读读课文提（

示课题下面的就是课文。）除了刚才已经会读的

三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在

哪个字宝宝下面点上小圆点在（“识字”上范写

点上小圆点）。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有

学生不认识的，教师直接范读带读。相（机出示

字卡：你我他）

3.小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课

文要能认读的字宝宝了，课文下面两条横线

告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，齐读。

二（）音难字教学，读准课文。

1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个

生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把

字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个字宝

宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，

同桌读完后告诉他正的读音。

2.反馈