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3安塞腰鼓2024-2025学年八年级下册语文同步教学设计(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3安塞腰鼓2024-2025学年八年级下册语文同步教学设计(统编版)

设计意图

本节课旨在通过《安塞腰鼓》的学习，引导学生领略陕北民间艺术的独特魅力，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，结合八年级下册语文教材，让学生在理解课文内容的基础上，学会运用文学手法分析作品，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《安塞腰鼓》的文学特色，包括其独特的艺术形象和表现手法。

2.掌握分析作品中的象征意义，理解作者对生命力和民族精神的赞颂。

难点：

1.理解作品中强烈的节奏感和动态美，把握其独特的艺术风格。

2.深入分析作品中的人物形象和情感表达，理解其背后的文化内涵。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生分析文本中的节奏和形象，提高对文学特色的感知能力。

2.结合文化背景资料，帮助学生理解作品中的象征意义和情感表达，采用案例分析法，引导学生深入挖掘作品的文化内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版八年级下册语文教材。

2.辅助材料：收集与《安塞腰鼓》相关的图片、陕北民间艺术视频及音乐资料，用于课堂展示。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，准备PPT，展示课文内容、作者背景和艺术特色。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供讨论空间，并准备书写工具，以便学生记录笔记。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放陕北腰鼓视频，引导学生观察并感受其节奏和气势。

-提问：同学们，你们从视频中感受到了什么？这种艺术形式有什么特点？

-引出课题《安塞腰鼓》，介绍作者刘成章及其创作背景。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析课文结构，讲解文章的起承转合，引导学生理解文章的层次感。

-第二条：解读课文中的象征意义，如腰鼓的象征、人物形象的象征等。

-第三条：探讨作者对生命力和民族精神的赞颂，分析文章中的情感表达。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一段课文，进行朗读和表演，展示对课文内容的理解。

-第二条：让学生模仿课文中的描写，创作一段关于自己家乡的民俗文化的短文。

-第三条：组织学生观看陕北腰鼓表演视频，讨论其艺术特色，并与课文内容进行对比。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论课文中的象征意义，举例回答如：“腰鼓的鼓声象征着生命的活力，表达了作者对生命的热爱。”

-第二方面：分析人物形象，举例回答如：“课文中的鼓手形象，展现了陕北人民的豪迈和坚韧。”

-第三方面：探讨文章的艺术特色，举例回答如：“课文运用了大量的比喻和拟人手法，使文章更具生动性和感染力。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文中的象征意义、人物形象和艺术特色。

-提问：通过学习《安塞腰鼓》，你们对陕北民间艺术有了哪些新的认识？

-总结：陕北腰鼓作为我国民间艺术的瑰宝，展现了中华民族的豪迈精神，希望大家能够传承和发扬这种艺术形式。

教学流程总用时：45分钟

知识点梳理

1.文学背景与作者介绍

-陕北腰鼓的历史渊源和艺术特色

-刘成章的生平及文学创作风格

2.课文结构分析

-文章的起承转合

-每个段落的主要内容及其在文章中的作用

3.文学手法与修辞

-比喻、拟人等修辞手法的运用

-对比、象征等表达技巧

4.人物形象分析

-鼓手形象：豪迈、坚韧、充满生命力

-其他人物形象：与鼓手形成对比，突出鼓手的形象特点

5.主题思想解读

-对生命力的赞颂

-对民族精神的弘扬

-对陕北民间艺术的传承

6.艺术特色探讨

-节奏感和动态美的表现

-民间艺术的独特魅力

7.课文中的文化内涵

-陕北地区的风土人情

-民族文化的传承与发展

8.文学鉴赏方法

-从文本中提取信息

-分析作者的情感表达

-理解作品的文化背景

9.学生实践活动

-朗读与表演

-创作与分享

-观看与讨论

10.教学评价

-学生对课文内容的理解程度

-学生对文学手法的掌握情况

-学生对文化内涵的感悟与体会

板书设计

①

-《安塞腰鼓》

-作者：刘成章

-文学背景：陕北民间艺术

-主题：赞颂生命力，弘扬民族精神

②

-文章结构：

-起承转合

-每段主题句

-段落之间的逻辑关系

③

-文学手法：

-比喻：如“腰鼓的鼓声如雷鸣”

-拟人：如“腰鼓似乎在跳动”

-对比：如“鼓手与观众的对比”

-象征：如“腰鼓象征生命力”

④

-人物形象：

-鼓手：豪迈