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小学儿童发展与教育心理学演讲人：日期：

目录02童年期学习与心理发展01童年期心理发展概述03认知发展核心领域04心理过程与个性发展05心理发展与教育方法06教育实践指导

01PART童年期心理发展概述

童年期的定义与阶段划分（7-12岁）童年期年龄范围童年期的年龄界定在6、7岁至12、13岁，属于小学阶段。童年期的阶段划分童年期生理发育特点童年期可进一步划分为早期（6-8岁）、中期（9-10岁）和晚期（11-12岁），各阶段心理发展存在差异。身高、体重迅速增长，神经系统、骨骼、肌肉等逐渐成熟。123

心理发展的多维度特征认知能力发展逻辑思维、抽象思维逐渐发展，能进行更为复杂的思维活动。情感与社交能力情感表达更加丰富，开始形成稳定的同伴关系，学会合作与分享。道德观念形成逐渐理解并遵守道德规范，形成初步的道德观念和价值判断。自我意识发展开始关注自己的内心世界，形成自我评价和自我调节能力。

影响心理发展的关键因素家庭氛围、父母教养方式及教育方式直接影响儿童心理发展。家庭环境与教育学校教育的内容、方法和环境对儿童心理发展产生重要影响，同时社会环境也起到一定作用。遗传因素和个体先天素质为心理发展提供了潜在的可能性。学校教育与社会环境生理发育的成熟度和营养状况是影响心理发展的基础因素。生理发育与营养状传与先天素质

02PART童年期学习与心理发展

学习活动的主要特点正规学习成为主导小学阶段的正规学习取代游戏成为主导活动，为系统掌握知识打下基础。学习内容多样化学习内容涵盖德、智、体、美、劳等各个方面，培养学生全面发展。主动性逐渐增强随着年龄增长，儿童的学习主动性逐渐增强，需要更多自主学习和探究的机会。

认知能力的发展通过系统学习，儿童的观察力、记忆力、想象力等认知能力得到进一步发展。学习对心理发展的促进作用社会性的发展在学习过程中，儿童逐渐掌握社会规则，学会与人交往、合作，形成自我意识。情感态度的培养学习为儿童提供了丰富的情感体验，有助于形成积极向上、乐观进取的情感态度。

自主学习能力鼓励儿童勇于探索未知领域，提高分析问题、解决问题的能力。探究能力反思能力培养儿童对自己的学习过程和结果进行反思，及时总结经验教训，调整学习策略。培养儿童自主学习的意识和能力，包括独立安排学习计划、选择学习方法等。学会学习能力的培养

师生互动对发展的影响积极的情感支持良好的师生互动为儿童提供情感支持，使其感受到关爱与尊重，有助于建立自信心。认知水平的发展社会技能的习得教师的指导和反馈有助于儿童认知水平的提高，促进其智力发展。在与教师的互动中，儿童学会如何与人交往、沟通，为未来的社会生活打下基础。123

03PART认知发展核心领域

记忆策略的发展与应用记忆策略的种类儿童在记忆过程中会逐渐发展出复述、组织、联想等策略。030201记忆策略的应用通过训练和实践，儿童能运用记忆策略提高记忆效果，如联想记忆、归类记忆等。记忆策略的重要性掌握有效的记忆策略有助于儿童更好地学习和掌握知识。

注意力的特点与培养注意力的选择性小学儿童的注意力具有选择性，他们更容易关注自己感兴趣的事物。注意力的持续性小学儿童注意力的持续性相对较短，需要通过不断变换活动来保持注意力。注意力的培养方法通过游戏、活动等方式，逐渐培养儿童的注意力和专注力，提高其学习效果。

小学儿童的思维能力会随着年龄和认知经验的增长而逐渐发展，具有明显的阶段性特征。思维能力的阶段性发展思维能力的阶段性特征小学儿童在思维能力提升的过程中，会表现出更加独立、自主、创造性的思维特点。思维能力提升的表现通过教育引导和训练，可以促进小学儿童思维能力的发展，提高其分析、综合、推理等能力。思维能力的培养

创造性思维包括思维的流畅性、灵活性和独创性等多个方面。创造性思维的培养途径创造性思维的构成要素通过鼓励儿童大胆想象、尝试和创新，培养其创造性思维能力和创新精神。创造性思维的培养方法创造性思维是儿童认知和发展的重要组成部分，对于其未来的学习和工作具有重要意义。创造性思维的重要性

04PART心理过程与个性发展

情感反应强烈小学儿童的情感稳定性较差，情感的持续时间较短，容易出现情感的快速变化和转换。情感稳定性较差情感表达直接小学儿童的情感表达比较直接、外露，容易通过面部表情、语言表达等方式来表达自己的情感。小学儿童情感表现比较强烈，容易受外界情境的影响和调节，情绪容易冲动和爆发。情感过程的特点

意志品质的培养自觉性小学儿童的自觉性较差，容易受外界干扰和诱惑，需要家长和老师的引导和监督。果断性坚韧性小学儿童在行动时往往犹豫不决、畏缩不前，需要培养果断性，使其能够果断地做出决定并付诸行动。小学儿童对事物的兴趣和注意力容易转移，需要培养坚韧性，使其能够坚持不懈地完成某项任务或活动。123

个性心理特征的形成性格特征小学