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登金陵：初中古诗文阅读教案

一、教案取材出处

《登金陵凤凰台》是唐代诗人杜甫创作的一首七言绝句，收录在《杜工部集》中。这首诗通过对金陵古城的描写，表达了诗人对历史的感慨和对国家命运的忧虑。

二、教案教学目标

培养学生对古诗文的理解能力，提高阅读古诗文的能力。

培养学生欣赏古典文学的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

通过对《登金陵凤凰台》的学习，引导学生关注历史，思考人生。

三、教学重点难点

项目

内容

解释

教学重点

1.理解诗中意象的运用；2.领悟诗人的情感；3.分析诗中的历史背景。

意象：指诗中运用的具有象征意义的景物。情感：指诗人在诗中所表达的思想感情。历史背景：指诗中所涉及的历史事件或时期。

教学难点

1.把握诗人的情感变化；2.理解诗中的象征意义；3.分析诗中的艺术手法。

情感变化：指诗人在诗中所表达的情感是如何情节的发展而变化的。象征意义：指诗中所运用的象征意象所代表的意义。艺术手法：指诗人在创作过程中所采用的表现手法。

具体教学过程

导入新课：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《登金陵凤凰台》的创作背景。

预习课文：学生自主阅读课文，理解诗中的意象和情感。

课堂讲解：

分析诗中的意象：引导学生关注诗中的凤凰台、白日依山尽、黄河入海流等意象，探讨这些意象所代表的象征意义。

领悟诗人的情感：引导学生分析诗人在诗中所表达的情感，如忧国忧民、感慨万千等。

分析诗中的历史背景：结合诗中的意象和情感，引导学生了解诗中所反映的历史事件或时期。

课堂讨论：

学生分组讨论，分享自己对诗的理解和感悟。

教师总结学生的讨论成果，点评学生的表现。

课后作业：

学生撰写一篇关于《登金陵凤凰台》的读后感。

教师批改作业，了解学生的学习情况。

通过以上教学过程，使学生全面、深入地理解《登金陵凤凰台》这首诗，提高学生的古诗文阅读能力。

四、教案教学方法

情景教学法：通过模拟历史场景，让学生身临其境，增强对古诗文的代入感和理解力。

讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神和批判性思维能力。

案例分析法：选取与《登金陵凤凰台》相关的历史案例，帮助学生理解诗歌背后的历史背景。

朗读法：通过朗读诗歌，体会诗人的情感和语言节奏，加深对诗歌的理解。

互动式教学：通过提问、回答等形式，激发学生的参与热情，提高课堂氛围。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示金陵古城的图片，引导学生回顾相关历史知识。

提问：“同学们，你们知道金陵古城的历史吗？它的名字有什么由来？”

学生回答，教师总结。

情景教学

教师讲述杜甫的生平故事，让学生了解诗人创作《登金陵凤凰台》的时代背景。

播放金陵古城的纪录片片段，让学生感受古城的历史沧桑。

预习课文

学生自主阅读《登金陵凤凰台》，标注不理解的词语和句子。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

课堂讲解

讲解诗中意象：

教师提问：“诗中‘凤凰台’指的是什么？为什么诗人用它来象征金陵？”

学生回答，教师总结：“凤凰台是金陵的象征，代表着古城的辉煌与衰落。”

领悟诗人的情感：

教师提问：“诗人在诗中表达了哪些情感？”

学生回答，教师总结：“诗人表达了对国家命运的忧虑和对古城的怀念。”

课堂讨论

学生分组讨论，分析诗中的象征意义和艺术手法。

各组代表分享讨论成果，教师点评。

互动式教学

教师提问：“如果让你用现代词汇来表达这首诗的主旨，你会怎么写？”

学生回答，教师总结并引导学生思考。

课后作业

教师布置作业，要求学生撰写一篇关于《登金陵凤凰台》的读后感。

教师批改作业，了解学生的学习情况。

六、教案教材分析

教材内容：《登金陵凤凰台》是唐代诗人杜甫的作品，通过对金陵古城的描写，表达了诗人对历史的感慨和对国家命运的忧虑。

教材特点：诗歌意象丰富，情感深沉，具有很高的艺术价值。

教学目标：通过学习这首诗歌，培养学生对古诗文的理解能力，提高阅读古诗文的能力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

教学方法：情景教学法、讨论法、案例分析法、朗读法、互动式教学。

项目

内容

教学重难点

1.理解诗中意象的运用；2.领悟诗人的情感；3.分析诗中的历史背景。

教学评价

通过学生的课堂表现、作业完成情况以及读后感的质量来评价学生的学习效果。

七、教案作业设计

读后感写作：

作业要求：学生以《登金陵凤凰台》为主题，撰写一篇不少于500字的读后感。

互动环节：

步骤：

学生在课堂上分享自己的读后感初稿。

教师引导学生注意读后感中的主题思想、情感表达和写作技巧。

同学之间互相评论，提出修改建议。

话术：

教师：“同学们，请分享你们的读后感初稿，我们可以互相学习，共同进步。”

同学A：“我的读后感主要写了诗人对古城的怀念，大家觉得怎么样？”

教师：“你的观察很细致，对于诗人情感的理解也很到位。我们来听听其他同学的看法。”

诗歌创意改编：