2.11西汉建立和“文景之治”说课稿课件部编版七年级历史上学期.pptxVIP

西汉建立和“文景之治”

说课稿;目录;01;;02;我采用了问卷星问卷调查显示，七年级学生通过前面“秦末农民起义”学习，学生对秦朝灭亡的原因比较熟悉，对汉初社会凋敝的状况也容易理解。

部分学生阅读过《中华上下五千年》，看过纪录片《中国通史》，对西汉初期的汉高祖、汉文帝、汉景帝等人物有所了解，对古代盛世治世也有简单的认知。;根据问卷星调查显示，七年级学生历史知识储备不足，对历史事件间因果联系的分析能力也较弱，同时古文基础知识薄弱，对理解文言文史料难度较大。;根据问卷星问卷调查显示，大多数学生对历史感兴趣，求知欲强，对事物充满好奇，有主动学习的愿望。;03;;04;;05;;06;

环节一：新课导入

利用多媒体,从“汉服”“汉字”“汉语”“汉学”引出历史上辉煌灿烂的王朝——汉朝。

并以采用“穿越新闻”的形式，创设记者采访的情境,引导学生模拟记者采访汉朝建立者刘邦，抛出问题提问刘邦如何在楚汉之争胜利？西汉建立初期该如何管理？引出本课课题。

【设计意图】通过创设新闻采访情境，吸引学生的注意力，让学生主动参与到历史课题的学习中。;

环节二：新课讲授

我将本课教材内容整合为

“楚汉相争，西汉建立”

“天下既定，休养生息”

“文景之治，治世创开”

“鉴古知今，中华复兴”四个子目。

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第一子目“楚汉相争，西汉建立”

1、出示课前准备的导学案，让学生阅读课本自主完成导学案填空，导学案思考题教师引导并讲解。

公元前207年，秦朝灭亡，曾经并肩作战的友军在秦灭的这一刻起发生了变化，两个人面临一个共同的问题，这个胜利的果实该由谁来享受？

拥有重兵的项羽自封为____________，封刘邦为_______。双方为____________________________展开争战，史称“_____________________”。

答案提示：西楚霸王、汉王、争夺国家统治权、楚汉之争

②思考：楚汉之战还是农民起义性质的战争么？

答案提示：不是，从战争目的看，楚汉之争是统治阶级内部争权夺利的战争。

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第一子目??楚汉相争，西汉建立”

2、出示楚汉地图，结合成语典故，引导学生说一说楚汉之争的经过及结果。

【时空观念】;

第一子目“楚汉相争，西汉建立”

3、问题探究：根据材料说一说刘邦为什么能够打败项羽取得楚汉之争的胜利？【唯物史观】

【设计意图】通过引导学生研读史料,分析楚汉之争中，项羽势力强大，却最终失败的原因,使学生理解“得民心者得天下”的道理。;第一子目“楚汉相争，西汉建立”

4、自主学习：引导学生阅读教材第63页的内容,梳理西汉建立的基本史实。

出示刘邦”身份证”和“汉并天下”“与天久长”瓦当。【时空观念】

【设计意图】通过勾画重点,加深学生对知识的记忆。

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第二子目“天下既定，休养生息”

1、齐读《大风歌》，分析刘邦此时心情，抛出问题刘邦为何忧虑，出示史料汉初布衣将相局面，解读材料让学生了解汉初社会的萧条景象。

2、展示陆贾之问，组织历史情景剧，引出学生分析汉初实行休养生息政策的原因。(1)西汉初年,经济凋敝,社会动荡不安。(2)吸取秦朝因暴政导致速亡的教训。（3）为了巩固政权和稳定社会局势。(目的);

第二子目“天下既定，休养生息”

3、让学生阅读教材第64页的内容,并呈现三则故事化史料。引导学生自主归纳汉高祖刘邦具体采取了哪些措施和措施产生了什么作用？

刘敬说高祖：“陛下如果能把大公主嫁给冒顿作妻子，给他送上丰厚的礼物，他知道是汉帝皇后生的女儿又送来丰厚的礼物，粗野的外族人一定爱慕而把大公主作正妻，生下的儿子必定是太子，将来接替君位。

措施：(1)增加农业劳动力(2)减轻农民的负担(3)缓和民族关系。

作用：国家局势稳定下来,巩固了汉朝的统治。

【设计意图】以问题为引领,鼓励学生自主阅读教材,培养学生的归纳概括能力。;

第三子目“文景之治，治世创开”

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第三子目“文景之治，治世创开”

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第三子目“文景之治，治世创开”

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第四子目“鉴古知今，中华复兴”

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环节三：课堂小结

以歌谣方式把本课子目知识联系起来,促进学生知识内化。并引出下课内容，加强教材相互联系。

刘邦长安建政权，吸取秦亡的教训。

轻徭薄税得民心，奖励农桑重生产。

文帝景帝治江山，社会面貌大改观。

着眼长治与久安，武帝统一更不凡。

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环节四：作业布置

拓展作业：每个小组根据本课课本内容，编写十道知识竞赛问答题目。

【设计意