212两条直线平行和垂直的判定教学设计-高二上学期数学人教A版选择性.docx

教学设计

题目

2.1.2两条直线平行和垂直的判定

一、内容和内容解析

内容

1.两条直线平行的判定

2.两条直线垂直的判定

内容解析

平行和垂直是空间中图形的两种基本位置关系，位置关系是几何研究的一个重要方面，平面上的两条直线有两种位置关系:平行、相交，其中垂直是相交的特殊情形.由于斜率刻画了平面直角坐标系中直线相对于x轴的倾斜程度，同时直线的位置可以由点与斜率唯一确定，因此在点确定的前提下，可以由它们的斜率判断两条直线平行或垂直的位置关系.

二、学情分析

学生对于直线的平行、垂直的形象已经非常熟悉.平行的位置关系非常抽象，在平面几何中，用两条直线不相交来定义平行，但在初中阶段，学生已经学习通过两条直线对第三条直线所截形成的同位角、内错角、同旁内角的数量关系，判断两条直线是否平行，即几何法判定.通过上节课的学习，学生已经初步了解和掌握直线的倾斜角和斜率的基本概念，运用代数方法即坐标法，把几何问题转化为代数问题，有了足够的知识储备和学习能力.

三、目标和目标解析

目标

1.理解两条直线平行和垂直的条件，会用斜率关系判定两条直线平行或垂直的位置关系;

2.能利用代数方法解决简单的平面几何问题.

目标解析

（1）理解直线的倾斜程度是由倾斜角或斜率来刻画的，知道对于两条平行直线应具有相同的倾斜程度以及两条垂直直线,它们的方向向量是垂直的，进而体会数形结合、化归转化思想.

（2）通过探究两直线平行和垂直的条件，进一步体会利用代数方法研究几何问题的解析几何基本方法．

教学重点

两条直线平行和垂直的判定

教学难点

将判断两条直线平行和垂直转化为判断两直线斜率的关系来研究

四、教学方法分析

根据新课程标准理念，本节课采用观察,归纳,启发探究相结合的教学方法,运用现代化多媒体教学手段,进行教学活动,通过设置问题引导学生会应用数形结合的思想观察分析归纳,形成概念,使学生在独立思考的基础上进行合作交流,在思考,探索和交流的过程中获得两条直线平行和垂直的条件.

五、教学过程设计

教师活动与任务设计

学生学习活动与任务解决

设计意图或评价目标

环节一

任务1：温习旧知、引入新课

为了在平面直角坐标系中用代数方法表示直线，我们从确定直线位置的几何要素出发，引入直线的倾斜角，再利用倾斜角与直线上点的坐标系引入直线的斜率，从数的角度刻画了直线相对于x轴的倾斜程度，并导出了用直线上任意两点的坐标计算斜率的公式，从而把几何问题转化为代数问题．下面，我们通过直线的斜率判断两条直线的位置关系．

教师活动：提出问题，引导学生复习旧知。

学生认真思考：

1、回忆直线倾斜角、斜率的相关知识后回答问题.

2、直线之间的位置关系是否能用直线的倾斜角和直线的斜率来刻化?

通过直线的倾斜角和斜率公式的回顾，引出本节课内容，激发学生的学习兴趣.

环节二

任务2：新知探究、得出结论

问题1：我们知道，平面中的两条直线有两种位置关系：相交、平行.当两条直线l1与l2平行时，它们的斜率k1

如图，若l1∥l2，则l1与l2的倾斜角α1与α2相等，由α1=α2，可得tanα1=tanα2，即k1

当k1=k2时，tanα1=tanα2，由倾斜角的取值范围及正切函数的单调性可知，α1=α2，因此l1∥l2．显然，当α

若直线l1，l2重合，此时仍然有k1

教师活动：引导学生根据以上情况，合作探究总结归纳出两直线平行的结论

问题2：当两条直线相交时，它们的斜率不相等；反之，当两条直线的斜率不相等时，它们相交．在相交的位置关系中，垂直是最特殊的情形．当直线l1，l

设两条直线l1，l2的斜率分别为k1，k2，则直线l

a=（1，k1），b=（1，k

追问：若直线l1或l

当直线l1或l2的倾斜角为90°时，若l1

教师活动：教师引导学生在平面直角坐标系中画图，观察倾斜角之间的关系.与学生共同总结两条直线平行、垂直的判定.

学生思考、认真作图后回答：

1、两条直线的倾斜角相等，斜率满足什么关系？

2、若两条直线倾斜角都为90°(即斜率不相等时)，那么两条直线有什么样的位置关系？

3、由此能得出两条直线平行的判定条件是什么？

学生总结归纳出两直线平行的判定：

结论：对于斜率为k1与k2的两条直线l

学生回忆两向量垂直时坐标满足的条件，通过直线的方向向量推导两直线垂直时斜率的关系：

学生思考：

1、两直线垂直时，他们的倾斜角之间有什么关系？（画图分析）

两直线倾斜角相差90°

2、如何把两直线倾斜角相差90°转化为斜率问题？学生回忆两向量垂直时坐标满足的条件？

学生通过直线的方向向量推导两直线垂直时斜率的关系

l1⊥l2a⊥ba·b=0

1×1+k1

即k1k2

学生认真思考追问，结合图形，并小组讨论，总结归纳出结论

学生总结：两直线垂直的判定：

结论：对于斜率为k1与k2的两