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词语用法对比：findout与find区别详解教学教案
一、教案取材出处
本教案内容取材于网络搜索结果，通过对“findout与find区别详解”的相关文章、论坛讨论和教学资料进行整理，结合实际教学经验，形成本教案。
二、教案教学目标
使学生掌握find和findout的基本含义和用法。
引导学生理解二者的区别，并能准确运用。
培养学生运用复杂句式进行语言表达的能力。
三、教学重点难点
教学重点：
findout和find的基本含义；
findout和find的区别；
复杂句式的运用。
教学难点：
理解findout和find的区别；
运用复杂句式进行语言表达。
教案内容：
第一部分：find和findout的含义
1.1find的含义
find（动词）表示“找到、发觉”，如：Ican’tfindmykeys.
1.2findout的含义
findout（动词）表示“查明、弄清楚”，如：Ineedtofindoutthetruth.
第二部分：findout和find的区别
2.1用法区别
find表示找到某物，强调结果；
findout表示查明或弄清楚某事，强调过程。
2.2情态动词的区别
find常与can、could等情态动词搭配；
findout常与must、haveto等情态动词搭配。
第三部分：复杂句式的运用
3.1状语从句
Ifyoufindoutthekey,pleasereturnittome.
IwillletyouknowassoonasIfindouttheanswer.
3.2目的状语从句
Iwenttothelibraryinordertofindoutthebookyouneed.
Heistryingtofindoutthetruthabouttheincident.
3.3结果状语从句
Heissotiredthathecan’tfindouthowtosolvetheproblem.
Shewassoexcitedthatshecouldn’tfindoutwhattodonext.
教学总结
通过本节课的学习，学生应能够：
理解find和findout的基本含义；
掌握findout和find的区别；
运用复杂句式进行语言表达。
项目
内容
find
表示找到某物，强调结果
findout
表示查明或弄清楚某事，强调过程
状语从句
If/When/Assoonas…（引导时间状语从句）
目的状语从句
Inorderto…（引导目的状语从句）
结果状语从句
So…that…（引导结果状语从句）
can/could
表示能力或可能性
must/haveto
表示必须、不得不
3.3.8教案教学方法
本教案将采用多种教学方法，包括：
案例分析法：通过具体实例分析find和findout的用法差异，帮助学生直观理解。
小组讨论法：鼓励学生在小组内讨论findout和find的用法，促进交流与合作。
任务驱动法：设计一系列与findout和find相关的任务，让学生在实践中运用所学知识。
对比分析法：通过对比findout和find在句式和语义上的区别，加深学生的认识。
3.3.9教案教学过程
导入阶段（5分钟）
教师通过提问方式引入主题：“同学们，你们有没有遇到过找不到东西的情况？你们是如何解决问题的？”
学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的两个单词就是与寻找和解决问题相关的find和findout。”
讲解阶段（10分钟）
教师通过PPT展示find和findout的含义和用法：
find的含义：表示找到某物，强调结果。
例句：Ifoundmykeysinthedesk.
findout的含义：表示查明或弄清楚某事，强调过程。
例句：Ineedtofindoutthetruthaboutthemissingbook.
教师强调二者的区别，并举例说明：
find常与can、could等情态动词搭配。
例句：Canyoufindyourphone?
findout常与must、haveto等情态动词搭配。
例句：Imustfindoutwhotookthebook.
案例分析阶段（15分钟）
教师展示以下案例，引导学生分析：
Case1:Heneedstofindthebook.
Case2:Heneedstofindoutwhotookthebook.
学生分组讨论，然后每组选代表发言。
小组讨论阶段（15分钟）
教师
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