第三单元 第六课 第一课时　走近老师.docx

第三单元师长情谊

第六课师生之间

第一课时走近老师

一、了解教师职业

1．怎样理解教师的职业(教师的作用)

(1)传承文明：教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

(2)教书育人：在现代社会，教师已发展为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

2．当今时代对教师提出了哪些更高的要求

(1)背景：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。

(2)要求：今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

二、风格不同的老师

1．老师呈现不同风格的原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

2．正确对待不同风格的老师

(1)我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。

(2)面对不同风格老师的具体方法

①承认老师的差别。

②发现不同风格老师的优点。

③了解老师教育行为的目的。

④主动交往。

(3)无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

1．9月10日是我国的教师节，世界上很多国家设立了教师节，形成了尊师重教的风尚。这是因为(B)

①老师是人类文明的传播者

②时代在发展，对教师提出了更高的要求

③教师承担着教书育人的使命

④教师比从事其他职业的人更高贵

A．①②B．①③

C．③④D．②④

2．习近平同志和北师大师生代表座谈时说：一个人遇到好老师是人生的幸运……一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。好老师应具备的素质是(D)

①坚定的理想信念

②高尚的道德情操

③通晓天下的学识

④博大的仁爱之心

A．①②③B．②③④

C．①③④D．①②④

3．新修订的《中小学教师职业道德规范》更加强调教师“育人”的职责。这说明(D)

A．教师的职责是传授学生知识

B．教师教给我们解决问题的方法

C．教师在我们失败的时候鼓励我们

D．教师是人类灵魂的工程师，教给我们做人的道理

4．韩愈在《师说》中指出：师者，所以传道受业解惑也。这句话告诉我们(C)

①教师是一个古老的职业

②教师是现代社会才出现的职业

③教师传承着人类数千年的文明

④教师对我们的成长影响很大

A．①②③④B．①②④

C．①③④D．①②③

七年级(8)班数学老师讲课深入浅出，通俗易懂；语文老师思维敏捷，有激情，有感染力；英语老师年轻漂亮，讲一口流利的英语；道德与法治老师讲课很有哲理，逻辑性很强……根据材料，回答5、6题。

5．这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于(D)

①年龄、学识、阅历的不同

②性格、情感的差异

③思维方式的差异

④解决问题的方法和表达方式的不同

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

6．下列同学对待这些老师的态度，正确的是(C)

A．我喜欢文学，所以喜欢语文老师的课，不喜欢其他老师的课

B．我英语最好，所以喜欢英语老师的课，不喜欢其他老师的课

C．每个老师的课都有自己的风格，我都喜欢

D．语文、数学、英语最重要，其他老师的课不想听

7．下面诗句体现了赞美老师这一职业的是(A)

①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

②桃李不言，下自成蹊

③身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通

④莫愁前路无知己，天下谁人不识君

A．①②B．②④

C．①③D．③④

8．有同学说：“我们班的数学老师不仅教给我们数学知识，而且当我们遇到交友问题、为人处世或其他方面的烦恼时，只要请教他，他都能给予我们指导。”这直接表明(D)

A．老师都具有高尚的师德

B．老师的知识都很渊博

C．我们无论遇到什么问题都可以向老师请教

D．老师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理

9．每个老师都有自己独特的个性，因此，他们的教学也各有特点。对此，我们应该采取的正确态度是(B)

①自己喜欢哪位老师的授课方式，就上好他的课

②主动接近、了解老师，感受每位老师的独特魅力

③了解老师教育的初衷和用意，理解老师

④给校长提建议，要求老师统一教学风格

A．①②B．②③

C．①③D．③④

10．老师是我们学习的指导者和成长的引路人，让我们走进老师、了解老师。阅读材料，回答问题。

材料一：2018年2月，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。

材料二：在学校发出的“你最喜欢哪位老师，为什么？”的调查问卷中，同学们纷纷留言，叙述了自己的看法。下面是三个同学的留言：

小芬

我不喜欢语文老师，她讲课很传统，不苟言笑，