高中地理课程改革概述.pptxVIP

主讲人：李晖高中地理课程标准简介

高中地理课程的框架结构必修共6学分选修各2学分地理1地理2地理3海洋地理环境保护旅游地理城乡规划地理信息技术应用自然灾害与防治宇宙与地球

《高中地理课程标准》的框架结构背景与课程性质课程基本理念课程目标?内容标准实施建议教育与地理背景课程性质教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源开发知识与技能过程与方法情感态度价值观标准、活动建议、说明五项基本理念

高初中地理课程的分工与衔接初中地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。初中地理课程以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。

内容范围的框定必修课结构的设计模块主题的确定及思路内容选择关注的重点地理课程设计思路

内容范围的框定?继承和发展（有比较好的基础）?反映现代地理学的基本内容（自然地理、人文地理、区域地理）?关注理论（有理）、应用（有用）和技术（技术技撑）三个方面，并涉及科学、人文社会、技术三个领域?保证基础（必修）扩大选择（选修）

必修课结构的设计?避开争论（圈层或环境的结构）?相对归类和综合（从目标到内容选择再到结构，而非先结构后内容）?各模块相对独立且有完整的结构?三个必修模块内容的内在联系

模块主题的确定及思路?必修课体现联系和综合，没有给出模块主题名称?选修课从对公民有用、体现地理学特点和价值、提高科学精神和人文素养等方面分别提出模块主题（以学科分支为背景，但不局限于学科体系）?提高地理的选择概率和地位

内容选择关注的重点?以人地关系为主线，以可持续发展为指导思想，重点反映人口、资源、环境、发展等问题?重视基本的地理过程、地理成因和地理规律（探究式学习）?联系实际，案例式学习（不允许也不可能从学科系统性设计课程）?内容新颖、充实（根据地理学的发展而对高中地理课程在继承中发展）

高中地理课程标准实验教科书（人教版）简介第一章节

（一）编写队伍的基本情况?各册教材主编一览?高中地理课程标准研制组的6位核心成员参与本套教材编写。?“三结合”的编写队伍——中科院地理科学与资源研究所的研究员和大学教授、地理教研员和特级教师、课程教材研究所地理课程教材开发中心专业人员。

册次主编基本情况总主编樊杰（经济地理）中科院研究员、博导、课标组长韦志榕（地理课程教材）课程所研究员、人教社编审地理1（必修）袁孝亭（地理教育）东北师大教授、博导、课标组核心成员地理2（必修）袁书琪（旅游地理、地理教育）福建师大教授、硕导、课标组核心成员地理3（必修）高俊昌（地理课程教材）课程所副研究员、人教社副编审、课标组核心成员地理（选修1）宇宙与地球刘南（天文、GIS)浙江大学教授、博导地理（选修2）海洋地理袁孝亭（地理教育）东北师大教授、博导、课标组核心成员

地理（选修3）旅游地理袁书琪（旅游地理、地理教育）福建师大教授、硕导、课标组核心成员地理（选修4）城乡规划李小健（人文地理）河南大学教授、博导地理（选修5）自然灾害与防治王静爱（中国地理、灾害地理）北师大教授、硕导地理（选修6）环境保护黄润华（环境科学）北京大学教授、博导地理（选修7）地理信息技术应用黄杏元（GIS）南京大学教授、博导

教材的结构设计?对高中地理课标的内容重新组合?反映地理学科的基本思想、基本结构和发展方向?建立有利于教学的逻辑结构和体例结构

模块结构共同的学科背景共同的学习方法共同的价值追求基本思想——根据课程的模块设计，教材编写使每一模块都具有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，构成相对完整的学习单元。每一模块具有

学科背景内容结构价值追求自然地理地理1以组成地理环境各要素的运动为核心，揭示基本的自然地理过程和规律。尊地之规，建设美好家园人文地理地理2以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系。以地为生，协调人地关系区域地理地理3以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体会区域可持续发展的思想。因地制宜，促进区域发展

地理1的体系结构章节

工业地域的形成与发展交通运输布局及其影响地理2的体系结构人类与地理环境的协调发展人口的变化单击此处添加正文。城市与城市化单击此处添加正文。农业地域的形成与发展

地理环境与区域发展区域生态环境建设区域自然资源综合开发利用区域经济发展区际联系与区域协调发展从区域内到区域间从自然到经济地理3的体系结构

教材内容的逻辑结构严格按照课程标准的要求，不超标，铺垫与搭桥尽可能不增加