中职语文高教版《永遇乐京口北固亭怀古》教案.docxVIP

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《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计

一、教材分析

本词选自统编版中职语文教材基础模块下册第二单元家国情怀专题，作为豪放词派的巅峰之作，承载着深厚的文化内涵。上阕以孙权、刘裕的抗敌伟业彰显英雄气概，下阕借刘义隆冒进之鉴与廉颇老骥之喻，形成古今对话的复调结构。全词通过时空交错的用典艺术，既展现词人上马击狂胡的报国热忱，又流露栏杆拍遍的悲怆情怀，是培养学生古诗文鉴赏能力和家国意识的绝佳范本。

二、教学目标

1.语言建构与运用

通过典故溯源活动，掌握封狼居胥佛狸祠等文化意象的内涵

运用思维导图梳理历史人物与词人情感的对应关系

2.思维发展与提升

开展用典比较研讨，理解典故的隐喻功能与多维度表达

通过时空对话写作训练，培养历史思辨能力

3.审美鉴赏与创造

设计词意画境创作活动，感知豪放词风的意象组合艺术

组织词乐和鸣诵读会，体会词作抑扬顿挫的声韵之美

4.文化传承与理解

策划辛词密码探究项目，解读词作中的家国情怀传承

开展古今英雄主题辩论，理解爱国主义精神的时代嬗变

三、教学重难点

重点：构建典故经纬分析模型，掌握用典三境（叙事境、隐喻境、抒情境）的鉴赏方法

难点：通过情感光谱分析法，理解豪放词风中刚柔相济的情感张力

四、教学方法

三维诵读法（文意·声韵·情感）

问题链导学法

历史情境还原法

比较鉴赏法

五、教学过程

【第一课时】破译词史密码

◆沉浸式导入

播放《经典咏流传》中《永遇乐》新编曲目，展示北固亭VR全景，创设登临送目的沉浸体验。

◆知人论世

1.人物拼图：学生分组整理辛弃疾武人词人谏臣三重身份档案

2.时空定位：结合《宋史》《续资治通鉴》绘制开禧北伐形势图

3.矛盾聚焦：研讨主战派与主和派博弈对词人创作的影响

◆文本初探

1.声韵解码：通过平仄图谱分析词牌《永遇乐》的韵律特征

2.典故猎手：开展历史人物连连看游戏，建立典故知识库

3.情感初绘：用不同色块标注词作情感起伏曲线

【第二课时】解构用典艺术

◆典故深研

1.时空魔方：

纵向轴：孙权（三国）→刘裕（南朝）→刘义隆（元嘉）→拓跋焘（北魏）→廉颇（战国）

横向轴：英雄追慕→北伐警示→文化隐忧→身世之叹

2.用典三境分析：

典故人物|叙事功能|隐喻指向|情感维度

孙权|定都京口|抗金榜样|敬仰与失落

刘裕|北伐壮举|复国理想|豪情与焦灼

刘义隆|元嘉败绩|冒进警示|忧虑与讽谏

拓跋焘|佛狸祠祀|文化危机|悲愤与焦灼

廉颇|老将请缨|人才困境|悲壮与不甘

◆创意表达

1.微剧创作：辛弃疾的镇江一日情境再现

2.跨媒介表达：用新闻体改写元嘉北伐事件

3.文化思辨：举办典故新说论坛，探讨历史记忆的当代转化

【第三课时】传承家国精魂

◆多维鉴赏

1.词画互文：对比李唐《采薇图》、范曾《稼轩词意》等画作

2.声情实验：用不同曲风（摇滚/民谣/戏曲）演绎词作情感

3.群文阅读：联读《破阵子》《水龙吟》构建辛词情感谱系

◆深度研讨

1.主题辩论：怀古诗词是历史的回响还是现实的投射

2.文化工坊：设计宋韵镇江文化传承方案

3.生命对话：撰写致稼轩先生的三行诗

六、评价设计

1.过程性评价：用典手账记录学习轨迹

2.表现性评价：词心鉴宝主题展示会

3.发展性评价：制定宋词新创个人提升计划

七、拓展资源

1.数字人文：中华经典古籍库辛弃疾专题

2.影视资源：纪录片《辛弃疾的济南往事》

3.研学地图：京口三山文化研学路线

【教学反思】

本设计突破传统单篇教学模式，构建文本历史文化三维学习空间。通过用典三境分析法破解词作深层结构，借助数字技术实现古典文本的现代转化。在文化传承层面，注重从历史记忆到当代价值的创造性转化，使千年文脉真正成为滋养学生精神成长的活水源泉。