9.《陈情表》《项脊轩志》课件 统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

选择性必修下册第三单元;

阅读《陈情表》和《项脊轩志》,体会古人的家

族和亲情观念，理解“忠”和“孝”的含义，学习李密的婉拒艺术。

结合体验与思考，进行对比与联系，集中研习《陈情表》与《项脊轩志》,全面、深入地认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格。;领悟李密高超的拒绝艺术，学习归有光从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

深入研读单元选文，在反复诵读涵泳的基础上，领会不同作者在审美上的独特追求；理解作者抒发情怀、表达思想的个性化手法，赏析文章的章法和细节；学习自主选择角度欣赏古代散文作品。;

教法与学法诵读法、比较阅读法、探究法、讨论点拨法

学习课时数;

在生活中敢于向别人说“No”,不仅需要勇气，

更需要智慧。晋朝建立后，晋武帝征召李密为官，李密就向皇帝说了“No”。

今天，我们一起来学习他的《陈情表》,

看看他是如何拒绝晋武帝的呢?;

博览多通，机警辩捷。早年曾任蜀尚书郎、大将军主簿等职。曾多次

奉命出使吴国，颇有辩才。蜀汉灭亡后，征西将军邓闻其名，请为主簿，不就。晋武帝立太子，征召为太子洗马。因祖母年老，须亲自奉养，遂上《陈情表》固辞不受。及祖母卒，服丧期满，以太子洗马征至洛阳。后出为温县令、汉中太守等职，为官耿直。因写诗获罪免官，卒于家。;

2.了解陈情背景

向谁陈情——司马炎，谥号晋武帝，祖父司马懿，父亲司马昭。他废

魏称帝，建立西晋王朝，为人阴险多疑，杀戮无数。

为何陈情—①司马炎称帝建国初年，为笼络人心，对蜀国士族采取

怀柔政策，征召李密到洛阳任职。李密被征召时间是公元267年。【蜀汉(公元221年—263年)、东吴(公元222年—280年)、西晋(公元265年—290年)】晋武帝执意征召李密，还可以利用他争取蜀汉官员的支持和拥护。另外，李密作为“亡国贱俘”,被晋朝多次拔擢，晋武帝可以此向东吴示范，瓦解东吴军队抵抗的决心，减少灭吴的阻力；

②李密实情不允许，家有年迈老祖母，无人照应。;

含通假字的语句;

活用类型;

例句;

词;

4.了解古代散文体式

提示：

常见体式有表、志、序、辞、传、记等。《文心雕龙·章表》云：“章以谢恩，奏以弹劾，表以陈请，议以执异。”“请”一作“情”,但主要侧重在请求、请示，以情动人仅是表意的手段。;

材料1:父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。(《晋书》)

材料2:颜真卿说：“忠孝难并。已为孝子，不得为忠臣；已为忠臣，不得为孝子。”(《驳吏部尚韦陟谥忠孝议》)在颜真卿看来，忠孝不能两全。颜真卿是这样说的，也是这样做的。他不计个人安危忠而殉难。

材料3:东汉时，鲜卑族进犯边境，辽西太守赵苞率兵迎敌。不料，他的母亲被对方劫持为人质，并以

逼迫赵苞退兵。在战场上，赵苞强忍悲痛对母亲说：“为子无状，欲以微禄奉养朝夕，不图为母作祸，昔为母子，今为王臣，义不得顾私恩，毁忠节，唯当万死，无以塞罪。”一面哭，一面下令进攻。赵苞是把“忠”置于首位，而他的母亲却惨遭杀害。后人把这段故事，称作“赵苞弃母”。鲜卑军队被击溃后，赵苞含泪将母亲安葬。他对父老乡亲说：“食禄而避难，非忠也；杀母以全义，非孝也。如是，有何面目立于天下!”他竟日郁郁寡欢，最终吐血而死。;

“尽孝”之必须;

“尽孝”;

思考：结合文章，李密提出了什么解决办法?

提示：

“臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养!”

先尽孝后尽忠，以时间来换取空间，祖母刘96岁，李密44岁，晋武帝31岁。机智巧妙的办法。;

小组探究思考

苏轼曾评价说：“读李密《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。”也许正是受苏轼

这一评价的影响，后世不少读者在读《陈情表》时，将重点放在感悟和认同李密奉养祖

母的一片孝心上。《陈情表》陈的只是孝情吗?

提示：

不是，孝情是表面，实际是忠情。因为，首先，这是呈献给皇帝的一封文书，《陈

情表》中是有所诉求的，如何顺利地达成自己的目的才是其写作重点。其次，结合当时的历史背景，当时晋朝尚未完全统一，东吴依然据守江东，中原还没有大一统，此时，

很多旧臣对新政权持观望态度。但面对新政权的怀柔政策，李密又不能直接拒绝，需要

表示衷心以求安定。所以短短一篇《陈情表》,“臣”字竟多达27个之多，因此有评论

称《陈情表》实乃“臣情表”。;

技巧;

技巧;

小结

其实，晋武帝倒不一定非要李密出来做官；李密也非常明白晋武帝的用心是要自己拿出一个合作的态度拥护其统治。因此，非常懂事的李密在表文中自我贬