“价值引领、项目驱动、成果导向”课程思政教学模式构建与实施——以“推销技术”为例.pdf

课程思政科学咨询第21期(总第843期)

“价值引领、项目驱动、成果导向”

课程思政教学模式构建与实施

——以“推销技术”为例

徐英姿

（清远职业技术学院，广东清远511510）

摘要：在高职院校，实施课程思政改革存在教师融合思政的技巧不足、课程内容更新缓慢、考评机制不完

善，以及缺乏有效的教师激励和经验共享机制等主要问题。本文以高职“推销技术”课程为例，针对课程思政实

施中亟待解决的问题，提出以“价值引领、项目驱动、成果导向”的课程思政教育改革模式，旨在在专业课程的教

学实施过程中，更有效地落实立德树人的根本任务，提升学生的综合素质，在课程思政教育改革实践探索中，形

成有效的引领和示范作用。

关键词：价值引领；项目驱动；成果导向；课程思政；教学模式

在高职院校，课程思政是推动思想政治教学实现展学习与训练，实现理论与实操的无缝对接。此外，课

[1]

思想引领、价值引导的核心途径。在育人效果上需要程特别侧重于学生学习成果的实际应用，如掌握销售

思政课程与课程思政在育人目标、育人过程、育人成效技巧、有效处理顾客异议。通过参与实际的销售流程，

[2]学生不仅提升了专业技能，而且为其未来的职业生涯

上协同。在现代高职教育中，思政课程是培养学生思

想政治素养的关键路径，不仅注重知识传授，而且强调和资格考试打下了坚实基础。这种融合理论教学与实

价值观的塑造和思想的引领。在高职院校的市场营销践操作的教学模式，为学生的全面发展和应对未来职

专业中，课程的设计和教学模式已经逐渐转变，着重于业挑战提供了充分的准备。通过实施“价值引领、项目

实践能力和职业技能的培养。“推销技术”是高职市场驱动、成果导向”的教学模式，不仅可以增强课程的职

营销专业的一门核心技能课程。该课程以习近平新时业教育特色，而且更加符合立德树人的人才培养需求，

代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根有助于学生更好地适应未来的市场环境和职业挑战。

本任务，聚焦全面提升高素质复合型数字营销技术技一、课程思政教学现存问题

能人才培养能力，同时通过教学活动实现立德树人的（一）课程思政融入缺乏技巧

根本目标。在专业课程教学中有效融入课程思政是一项技术

本课程的教学改革遵循“价值引领、项目导向、成性的工作。在实际教学中，部分教师对于思政教育缺乏

果驱动”的模式，着力于培养学生全面的职业素养。在有效手段和知识积累，较少运用体验式、启发式、情境

[3]

价值引领方面，特别强调道德和职业伦理教育，引导学式教学方法，师生间缺乏交流互动和沟通反馈。在专

生在销售过程中坚持诚信原则，深入理解及尊重顾客业课教学有机融合思政元素，感觉难度比较大，可能只

是简单化地将思政知识粘贴到专业课堂中，很难将课

需求，为其未来职业发展奠定道德基础。同时，课程内

程思政和专业课教学的有效渗透，从而无法达到立德

容紧扣实际销售项目，使学生能够在真实的环境中开

树人与育人育才的高效协同。因此，充分掌握思政教学

技能，基因式增添思政元素，需要提高艺术性技巧，不

基金项目：清远市第二十四批（2023年）基础教育是为了思政而思政，而是顺其自然，让学生乐于接受，

科研课题“‘岗课赛证’四维融通视阈下高职市场营