识字1《天地人》（教学设计） .docxVIP

课题

识字1

部编版

一年级上册

第一单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.通过听读、看图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个字。

2.初步学习朗读课文。

学习

重难点

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个字。

2.理解“你、我、他”三者的关系。

学情分析

学生刚迈入一年级，教材编排了“天地人”“你我他”六个字，让学生朗朗上口，初步感受语文丰富的文化内涵。

教学辅助

多媒体课件

教学过程

学习任务一

课文插图导入，激发兴趣

（设计意图：借用插图导入新课，让学生进行直观的学习，初步感受画面内容，为进一步学习，做好铺垫。）

1.同学们，这节课，老师给大家带来一幅图片，请你观察图片，并说一说你在图上都看到了什么？提醒学生回答问题时说完整的话：我在图上看到了（）。预设：天空、大地、人……

2.同学们刚才从图上看到的，就是我们本节课需要识记的生字。出示课文《天地人》，板书课题，教师领读，学生跟读。

学习任务二

听读课文，初识生字

（设计意图：培养学生听的能力，并跟着老师动手指认生字。学生模仿老师进行初步学习）

1.教师读，学生听。提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。

2.教师读完之后，学生模仿老师的样子读课文。

3.教师指名读课文。

学习任务三

再读课文，结合经典，认识生字“天、地、人”

（设计意图：学生自主学习，图文并茂，在自由轻松的环境中认识生字。）

1.学习“天”字

（1）出示天空、晴天、雨天、阴天的图片，让学生指认图片上的天气情况。根据学生的回答，出示“天空、晴天、雨天、阴天”这四个词语。板书“天”这个字，从而识记生字“天”。

（2）教师指着词语领读，学生跟读。

（3）指名读、开火车读。

2.学习“地”字

（1）出示一组图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。

（2）板书生字“地”，教师领读词语，学生跟读。

（3）指名读、开火车读。

3.结合图片，了解汉字渊源。

（1）出示甲骨文“天、人、地”，猜一猜它们分别是什么字？

（2）生猜字，师相机引导简单说原因。

（天，在人的头顶上加一圆圈，表示头顶上的天空。人，像是一个侧身站立的人。地，和土有关。）

4.学习“人”字

板书生字“人”，出示“人”字的字理演变，借助字理识记“人”字。

5.了解“三才者，天地人”

师：在《三字经》中有这样一句话——“三才者，天地人”。“三才”就是“天”、“地”、“人”。天、地、人的存在，才构成了我们现在

6.选字填空，补充句子

如：上飘着白云；大街上有许多；上开着许多小花……

（师读句子，引导学生用“天、地、人”填空）生活的这个世界。

学习任务四

联系实际，学习生字“你、我、他”

（设计意图：学以致用，课堂进行拓展，训练学生的口语表达，同时进行互动学习，理解“你、我、他”的关系。）

1.出示：你、我、他

组词，初步理解字义。

2.师生对话，感知“你我他”

你叫什么名字？

我是你们的老师。

他是你的同桌。他叫什么名字？

3.游戏互动，理解“你我他”

（1）请三位学生上台，分别选生字卡片，并说一句话。

如：“我是××，我想和大家交朋友。”

“你喜欢唱歌吗？”

“他是你的同学吗？”

（2）我来介绍同桌

同学们，你们好，我叫???，他是我的同桌，他叫???。

4.指导朗读

“天地人你我他”，注意声音洪亮、声调准确、吐字清晰、不拖长音。

自主作业：

1.回家后，和爸爸妈妈一起读今天学习的课文和儿歌。

2.在生活中寻找本课书中的生字进行认读。

板书：

天1.天地人

天

人地

人

地

他你我

他

你

我