【部编版】四年级语文下册第5课《琥珀》优质课件.pptx

统编版小学语文教材四年级下册第二单元第五课;;;琥;提取新闻稿关键词;朗读课文

读准字音

读通句子;琥珀;会意字。从食,表示吃食物；从??，??有残碎意，表示吃入口中的或吃剩的食物皆残碎不堪；??（cān）兼表声。本义是吃。;想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。;;;;梳理新闻发布会问题;;;探究琥珀的形成过程;;;推测;;同桌合作学习;根据琥珀的前身是松脂，推测故事发生在松树林中。;松树渗出松脂的条件是需要天气炎热，所以科学家推测时间是一个炎热的晌午。;合理推测;时间

漫长;泥沙掩埋

地壳运动;;“推测”与“猜测、猜想”意思一样吗？;科学家的推测非常合理，不仅体现在琥珀形成的过程上，还体现在琥珀被发现的过程上。学生默读第13～17自然段，读后思考：这块琥珀是怎么被发现的？;静心写字;nù;统编版小学语文教材四年级下册第二单元第五课;探究新闻发布会语言;作者的每一部分推测都是有依据的，主要依据的就是琥珀的形成过程，课后的阅读链接也提到了琥珀的形成过程，它与课文在表达上有什么不同？;;作者怎样描写了苍蝇的活动？从中你体会到这是一只怎样的苍蝇？;为什么要把苍蝇写得这样悠闲快乐？;作者又是怎样描写了蜘蛛呢？有什么妙处？;“黄色泪珠”指的是什么？这样写有什么好处？;这部分环境描写写得好吗？为什么？;解说琥珀形成过程;这真是一个生动且具科学性的故事，请同桌合作完成表格，理清琥珀形成的过程。

再用自己的话说说这块琥珀形成的过程吧！;;琥珀的形成经历了哪两个阶段？;解说提示;读阅读链接《琥珀物语》，说说琥珀形成的条件。;;作者的每一部分推测都是有依据的，主要依据的就是琥珀的形成过程，课后的阅读链接也提到了琥珀的形成过程，它与课文在表达上有什么不同？;;;“松脂”这个词在文中多次出现，为什么要反复写松脂?;科学家研究琥珀有哪些价值？;《琥珀》一文中，作者通过合理的推测、丰富的想象具体地记叙了一块奇特的琥珀的形成过程，交代了想象琥珀形成的科学依据，增进了我们对化石相关知识的了解，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。;板书设计;第一单元?第5课;同学们???你们见过什么化石？见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。;琥珀是松柏科植物的树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，故又被称为“树脂化石”或“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。;作者简介;?hǔpò;怒;番;;加一加：口+孔=吼;;;挣扎：竭力支撑或摆脱。文中指蜘蛛和苍蝇被淹没在松脂里，无法摆脱。;澎湃：形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击。文中指波涛汹涌，席卷了海里的泥沙。;【约莫】

【飒飒】

【柔嫩】

【拂拭】;约莫——一定柔嫩——坚硬

快活——悲伤透明——浑浊

推测——断定详细——粗略

黏稠——稀薄成千上万——寥寥无几;猛烈——激烈约莫——大约

柔嫩——柔软淹没——吞没

快活——快乐逼近——迫近

透明——透亮详细——详尽

拂拭——擦拭推测——猜测

澎湃——汹涌成千上万——不计其数;含“千”“万”数字的成语;含有反义词的成语;近义词辨析;整体感知;整体感知;几万前：松脂球;第一单元?第5课;上节课，我们初读课文提出自己的疑问，并且对课文思路有了大概的了解，你知道这块奇异的琥珀是怎么形成的吗？今天让我们跟随作者的思路，一起去感受琥珀的奇异吧！

默读课文，做批注，提出不懂的问题。;这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。;这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形成需要天气热，不断滴落。;一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。;海在很远的地方翻腾怒吼，树叶在树上飒飒地响。;一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。;拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

好处是能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。;疑问：作者是如何描写蜘蛛的？;品读课文;品读课文;琥珀的形成经历了两个阶段：

一、老松树滴下的的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；

二、海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石。;在那