课题申报书：中学生历史批判性思维培养的实践研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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中学生历史批判性思维培养的实践研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：中学生历史批判性思维培养的实践研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着教育改革的不断深入，培养学生的批判性思维已成为国内外教育领域的重要议题。在历史学科中，批判性思维的培养尤为关键，因为它不仅能帮助学生更深入地理解历史事件和人物，还能促进他们对历史问题进行独立思考和判断。然而，当前中学历史教学在批判性思维培养方面仍存在一些问题，如教学内容过于注重知识的灌输，忽视了对学生思维能力的培养；教学方法单一，缺乏对学生主动思考和批判性思考的引导等。因此，本课题旨在通过实践研究，探索适合中学生历史批判性思维培养的有效策略和方法。

2、选题意义

本课题的选题意义在于，通过实践研究，为中学历史教学提供一套系统的批判性思维培养方案。这不仅有助于提升学生的历史学科素养，还能培养他们的独立思考能力和创新精神，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。同时，本课题的研究也有助于推动中学历史教学的改革和发展，提高历史教学的质量和效果。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是实践价值，通过实证研究，探索适合中学生历史批判性思维培养的有效策略和方法，为中学历史教学提供实践指导；二是理论价值，丰富和完善历史批判性思维培养的理论体系，为相关领域的研究提供新的视角和思路；三是社会价值，通过培养学生的批判性思维，提高他们的综合素质和创新能力，为社会培养出更多具有独立思考能力和创新精神的人才。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的研究目标是，通过实践研究，探索出一套适合中学生历史批判性思维培养的有效策略和方法，并验证其在实际教学中的应用效果。同时，通过本课题的研究，推动中学历史教学的改革和发展，提高历史教学的质量和效果。

2、研究对象

本课题的研究对象主要是中学阶段的学生，特别是初中生和高中生。这些学生在历史学科的学习中已经具备了一定的基础知识和认知能力，适合进行批判性思维的培养和训练。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是历史批判性思维的理论基础，包括批判性思维的定义、特征、构成要素以及历史批判性思维的培养要求等；二是中学历史教学中批判性思维培养的现状和问题，通过问卷调查、访谈等方法，了解当前中学历史教学中批判性思维培养的现状和存在的问题；三是中学生历史批判性思维培养的策略和方法，包括教学内容的设计、教学方法的改进、教学评价体系的完善等；四是实践应用与效果评估，通过教学实践，验证所提出的策略和方法的有效性，并进行效果评估。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路是，首先通过文献综述和理论分析，明确历史批判性思维的理论基础和培养要求；其次，通过问卷调查、访谈等方法，了解当前中学历史教学中批判性思维培养的现状和存在的问题；然后，结合教学实践，探索适合中学生历史批判性思维培养的策略和方法；最后，通过教学实践和效果评估，验证所提出的策略和方法的有效性，并进行总结和完善。

2、研究方法

本课题的研究方法主要包括文献研究法、问卷调查法、访谈法、行动研究法和案例研究法等。通过文献研究法，了解国内外相关研究现状和理论基础；通过问卷调查法和访谈法，了解当前中学历史教学中批判性思维培养的现状和存在的问题；通过行动研究法和案例研究法，探索适合中学生历史批判性思维培养的策略和方法，并进行实践应用和效果评估。

3、创新之处

本课题的创新之处在于，一是将批判性思维培养与中学历史教学相结合，探索出一套适合中学生历史批判性思维培养的有效策略和方法；二是通过实践研究，验证所提出的策略和方法的有效性，并进行效果评估，为中学历史教学提供实践指导；三是本课题的研究不仅关注学生的历史学科素养的提升，还注重培养他们的独立思考能力和创新精神，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

本课题的研究基础包括相关理论的支撑、研究团队的专业素养以及前期研究成果的积累等。

2、保障条件

为保障本课题的顺利进行，需要提供必要的经费支持、实验设备和场地保障以及研究团队的协作和支持等。

3、研究步骤

本课题的研究步骤包括文献综述与理论分析、现状调查与问题诊断、策略与方法设计、实践应用与效果评估以及总结与完善等阶段。每个阶段都有具体的计划、完成时间、研究内容和预期成果。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为